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复习任务群七辨析解释词语语境义教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年七年级学生，依据《义务教育语文课程标准》和《人教版语文七年级上册》编写。课程内容为“辨析解释词语语境义”，旨在帮助学生掌握词语在具体语境中的含义，提高阅读理解能力。该内容位于单元“词语辨析与运用”中，是学生理解词语内涵和运用语言的基础。通过本课的学习，学生将能够识别词语在不同语境下的不同含义，为后续的写作和表达打下坚实基础。

2.学情分析

七年级学生对词语的含义有一定了解，但往往缺乏在具体语境中辨析的能力。他们对语言文字的兴趣较高，但学习过程中可能存在以下困难：一是对词语的细微差别理解不清，二是语境理解能力不足，三是缺乏有效的辨析方法。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过实例分析、小组讨论等方式，提高语境理解能力和词语辨析技巧。

3.教学目标与达标水平

（1）教学目标

1.理解词语在具体语境中的含义。

2.掌握词语辨析的方法。

3.提高阅读理解能力。

（2）达标水平

1.能够在具体语境中正确辨析词语的含义。

2.能够运用所学方法进行词语辨析。

3.能够运用所学知识提高阅读理解能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并列举出5个在具体语境中含义不同的词语。

解释：解释词语在不同语境下的含义，并举例说明。

2.能力目标

设计：能够设计一个包含多个语境的词语辨析练习。

论证：通过小组讨论，论证词语在不同语境中的正确含义。

3.情感态度与价值观目标

评价：认识到语境对词语理解的重要性，培养对语言文字的尊重和敏感性。

说出：表达对语言学习的兴趣和自信。

4.科学思维目标

分析：分析词语在不同语境中的含义变化，培养批判性思维能力。

归纳：归纳出词语辨析的一般规律，提高逻辑思维能力。

5.科学评价目标

评价：评价自己的词语辨析能力，并制定改进计划。

设计：设计评价标准，对同学的词语辨析练习进行评价。

三、教学重难点

教学重点：掌握词语在具体语境中的含义，能够通过实例分析识别词语的多义性。

教学难点：学生在具体语境中辨析词语含义时，理解语境对词语意义的制约作用，以及如何运用语境知识进行有效辨析。难点在于学生需克服对语境敏感度不足的问题，提升语境理解和词语辨析的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含语境示例和辨析练习的多媒体课件，准备图表和模型以辅助理解，收集相关音频视频资料丰富课堂内容。同时，设计任务单和评价表，以便学生在实际操作中运用所学知识，并自我评估。学生方面，鼓励他们预习教材内容，并收集相关资料，确保课堂参与度和学习效果。此外，我会安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们在阅读文章时，是否遇到过同一个词语在不同句子中有不同含义的情况？”

学生分享自己的经验，教师总结：“今天我们就来学习如何辨析词语在具体语境中的含义。”

2.新授

时间：20分钟

环节一：词语含义的多样性

教师展示多个词语在不同语境下的例子，如“重要”在“这次考试很重要”和“他是个重要的人物”中的不同含义。

学生观察并讨论，教师引导学生总结出词语含义的多样性。

案例：展示“发展”一词在“我国经济快速发展”和“他的发展潜力很大”中的不同含义。

环节二：语境对词语含义的影响

教师通过实例讲解语境对词语含义的影响，如“这里”在“这里很安静”和“这里很热闹”中的不同含义。

学生练习辨析，教师点评并纠正错误。

案例：展示“这里”一词在不同句子中的含义变化。

环节三：词语辨析的方法

教师介绍几种词语辨析的方法，如词义分析、语境分析、词性分析等。

学生分组练习，教师巡视指导。

案例：分组讨论如何辨析“其实”和“实际上”的区别。

3.巩固

时间：15分钟

环节一：词语辨析练习

教师提供一组含有不同语境的词语，要求学生辨析其含义。

学生独立完成，教师收集答案并点评。

案例：辨析“快速”、“迅速”、“急速”在不同语境下的含义。

环节二：小组讨论

教师提出一个与词语辨析相关的问题，如“如何提高词语辨析能力？”

学生分组讨论，每组派代表发言。

案例：讨论如何通过阅读和写作提高词语辨析能力。

4.小结

时间：5分钟

教师总结本节课的学习内容，强调词语辨析的重要性。

学生回顾所学，分享自己的学习心得。

5.作业

时间：5分钟

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

阅读一篇短文，找出其中的多义词并辨析其含义。

搜集一组词语，分析其在不同语境下的含义差异。

教学反思

本节课通过创设情境、任务