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小学数学易错题典型例题集锦

在小学数学的学习过程中，孩子们常常会因为概念理解不清、审题不够细致、思维定势或计算马虎等原因，在一些看似简单的题目上栽跟头。这些“易错题”并非难以逾越的鸿沟，恰恰相反，它们是帮助孩子查漏补缺、深化理解、提升数学素养的绝佳素材。本文将针对小学数学中常见的易错知识点，结合典型例题进行剖析，希望能为孩子们的数学学习点亮一盏明灯，也为家长和老师们提供一份实用的辅导参考。

一、数与代数部分

数与代数是小学数学的基石，涵盖了数的认识、运算、常见的量以及简易方程等内容。这部分内容概念性强，逻辑性严密，稍有不慎就容易出错。

（一）数的认识与运算

1.整数的读写与大小比较

*典型例题1：一个数由三个千万、五个十万和七个百组成，这个数写作（），读作（）。

*常见错误：写作时漏写或多写0，例如将“三个千万”写成“3000万”后，五个十万是“50万”，七个百是“700”，组合时可能写成“____”（多写了一个0）或“____”（少写了千万位后的0）。读作时，对于中间有多个0的情况，容易混淆“零”的读法。

*错误原因分析：对数位顺序表掌握不牢固，对“每一级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零”的规则理解不到位。

*正确解答与思路点拨：写作：____。思路：先分级，从高位写起，哪一位上是几就写几，哪一位上一个单位也没有就写0占位。千万位是3，十万位是5，百位是7，其余各位是0。读作：三千零五十万零七百。读数时，同样先分级，从高位读起，一级一级往下读，每级末尾的0不读，其他数位连续有几个0都只读一个零。

2.数的整除与因数倍数

*典型例题2：判断对错：所有的偶数都是合数。（）

*常见错误：认为该说法正确。

*错误原因分析：对偶数和合数的概念理解不透彻，忽略了特殊数字“2”。2是偶数，但它只有1和它本身两个因数，是质数。

*正确解答与思路点拨：答案：×。思路：偶数是能被2整除的数，合数是除了1和它本身还有其他因数的数。2是最小的偶数，却是质数。因此，“所有的偶数都是合数”这句话是错误的。

3.分数、小数的意义与性质

*典型例题3：把3米长的绳子平均分成5段，每段长（）米，每段是全长的（）。

*常见错误：第一个空填“3/5”，第二个空也填“3/5”；或者第一个空填“1/5”，第二个空填“1/5米”。

*错误原因分析：混淆了具体数量和分率的概念。第一个空问的是具体的长度，需要用总长度除以份数；第二个空问的是分率，是把全长看作单位“1”，平均分成5份，每份占全长的1/5。

*正确解答与思路点拨：每段长（3/5）米，每段是全长的（1/5）。思路：求具体长度，用“总长度÷段数”，即3÷5=3/5（米）；求分率，用“1÷段数”，即1÷5=1/5。

4.运算顺序与简便运算

*典型例题4：计算：100-50×2

*常见错误：（100-50）×2=50×2=100

*错误原因分析：违反了四则运算顺序，错误地先算减法，后算乘法。对“先乘除，后加减，有括号先算括号里的”规则掌握不牢。

*正确解答与思路点拨：100-50×2=100-100=0。思路：在没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。

（二）简易方程

*典型例题5：解方程：3x-2=7

*常见错误：3x=7-2或3x=7+2，解得x=5/3或x=3（但过程不规范）。

*错误原因分析：对等式的基本性质理解和应用不熟练，移项时忘记变号，或者求解x时忘记除以系数。

*正确解答与思路点拨：3x-2=7

解：3x=7+2（等式两边同时加上2，把-2消去）

3x=9

x=9÷3（等式两边同时除以3）

x=3

思路：解方程的过程就是逐步把方程转化为“x=a”的形式。利用等式的性质，在方程两边进行相同的运算，保持等式成立。

二、图形与几何部分

图形与几何部分涉及图形的认识、测量、运动等，对空间想象能力和动手操作能力有一定要求，概念混淆和计算失误是常见问题。

（一）平面图形的认识与计算

1.周长与面积的混淆

*典型例题6：一个长方形操场，长100米，宽50米。小明沿着操场跑了两圈，他一共跑了多少米？这个操场的面积是多少平方米？

*常见错误：跑的米数计算成面积，或者面积单位写成长度单位；或者计算周长时忘记乘2（跑两圈）。

*错误原因分析：对周长和面积的概念理解不清。周长是指封闭图形一周的长度，用长度单位；面积是指物体表面或平面图形的大小，用面积