教育家精神在小学语文整本书阅读教学中的践行分析.pdfVIP

课堂教育家精神在小学语文整本书阅读教学中的

教学践行分析

徐雪娟

摘要：广大教师应以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心

使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族

复兴伟业做出更大贡献。基于此，剖析了教育家精神的内涵，并从育人导向与教学实践两方面

入手，分析了教育家精神在整本书阅读教学中的转化思路，构建了“理念—目标—内容—方法—

评价”五位一体的践行体系，旨在推动立德树人根本任务的落实，促进学生核心素养发展。

关键词：教育家精神；小学语文教学；整本书阅读；师德师风

作者简介：徐雪娟（1986—），女，江苏省昆山市玉山镇第三中心小学校。

整本书阅读的提出最早可以追溯到叶圣陶先生的教育宣言。由此可见，教师应具有牺牲小我、成

在1941年写的《论中学国文课程标准的修订》。就大我的大爱之心与言为士则的道德情操。用以己

随着教学理念的不断变化，《义务教育语文课程标正人的道德自觉、甘为人梯的无私奉献，做学生的

［1］

准（2022年版）》将整本书阅读正式纳入教学体系，引路人，点亮学生心灵的灯塔。

作为拓展型学习任务群的一种。近些年，整本书阅第二，教育情怀的人文性。苏霍姆林斯基提

读已然成为培养学生语文素养、塑造学生健全人格出“快乐学习”“儿童时代”等理念，强调对幼小

的关键路径。笔者搜索了关于在整本书阅读领域践生命成长的深切关怀。由此可见，教师应怀揣强烈

行教育家精神的文献资料，发现国内很少研究二者的育人责任感，以学生的成长与发展为核心，关注

的转化，现有研究更多集中在如何提高整本书阅读学生的个体差异，因材施教，为不同的学生提供不

的实效性、教师践行教育家精神的方法等方面。教同的教学方法，以确保每一位学生都能成长为具有

育家精神是教育思想的璀璨结晶，蕴含着深厚的教创新精神和社会责任感的优秀人才。

育智慧与人文关怀。思想是行动的先导，以思想为第三，教学智慧的创新性。叶圣陶先生强调以

切入点，探索二者的关系，能为小学语文整本书阅生为本，认为教育应贴近生活，提出“教是为了不

读提供更多的实践方向。教”等理念。由此可见，教师在教学时应重视教学

方法，用勤学创新的躬耕态度，成为教学革新的践

一、教育家精神的内涵剖析行者。只有敢于创新课堂模式，才能真正解决我国

-026-

2

教育家精神的核心要义源于我国几千年来的师存在的教育异化现象，让学习回归本质，契合新时

0

2

5者传统。新时代的教育家精神是在汲取中华优秀传代大力发展素质教育的要求。

第年统文化精髓的基础上，融合时代特征所形成的能为第四，文化传承的使命感。教育家于漪即便到

2

3教师提供明确行为准则、正确价值导向、积极精神了退休年龄也未离开教学一线，原因是她将终身奋

第总（期鼓舞的内生理念。笔者认为教育家精神包括以下核斗目标定为“树中