2025-2026学年苏少版小学音乐四年级下册《我的编创（四季歌）》教学设计.docxVIP

2025-2026学年苏少版小学音乐四年级下册

《我的编创（四季歌）》教学设计

一、教材分析

本节课是苏少版小学音乐四年级下册第三单元《四季放歌》中的编创课，以《四季歌》为基础展开创意编创。教材通过提供《四季歌》的旋律框架、节奏模板及编创提示，引导学生结合对四季的认知进行歌词创编、节奏改编或旋律片段创作，旨在打破“被动学唱”的模式，激发学生的创造性思维。教材强调编创的趣味性与基础性，鼓励学生从身边的四季场景入手，用简单的音乐语言表达对四季的感受，既巩固了前一节课所学的《四季歌》相关知识（如附点节奏、旋律结构），又为学生提供了自主表达的平台，符合新课标“创意实践”核心素养的培养要求，是提升学生音乐综合能力的重要载体。

二、核心素养教学目标

审美感知：在编创实践中，进一步深化对《四季歌》旋律、节奏特点的理解，能准确判断编创内容与旋律的匹配度，提升对音乐创意的审美判断力。

艺术表现：能以《四季歌》的旋律为基础，结合对四季的认知，完成至少一项编创任务（歌词创编、节奏改编或简单旋律片段创作）；能自信地展示编创成果，用歌声或乐器表现编创内容。

文化理解：通过编创实践，进一步体会音乐与自然、生活的紧密联系，理解音乐不仅可以“演唱”，还可以“创造”，增强对音乐学习的兴趣与自信心。

创意实践：在小组合作中，发挥想象力与创造力，结合生活经验设计编创方案，完成编创任务；能对他人的编创成果进行评价与建议，提升团队协作与审美评价能力。

三、教学重难点

教学重点：以《四季歌》为基础，完成一项编创任务（歌词创编、节奏改编或简单旋律片段创作）；能准确将编创内容与原旋律匹配，自信展示编创成果。

教学难点：编创的歌词或旋律片段与原旋律的节奏、音高匹配协调；在小组合作中明确分工、高效协作，形成统一的编创方案；突破思维局限，结合生活经验设计有新意的编创内容。

四、教学过程

回顾旧知，激发编创兴趣

教师带领学生齐唱《四季歌》，提问：“上节课我们学习了《四季歌》，大家还记得这首歌的旋律和节奏有什么特点吗？歌曲里描写了哪些四季场景？”引导学生回顾歌曲的欢快风格、附点节奏及核心歌词内容。

教师出示《四季歌》的旋律图谱（用线条表示旋律起伏）和节奏模板，小结：“这首歌的旋律轻快、节奏鲜明，为我们的编创提供了很好的基础。今天我们就以《四季歌》为蓝本，开启属于我们自己的编创之旅，创作一首独一无二的《我的四季歌》！”板书课题《我的编创（四季歌）》。

教师播放一段学生编创的《四季歌》片段示例，提问：“这段编创作品和原版《四季歌》有什么不同？它描写了哪些新的四季场景？”引导学生发现编创的趣味性与多样性，激发编创热情。

设计意图：回顾旧知为编创实践奠定知识基础；旋律图谱与节奏模板直观呈现核心要素，降低编创难度；示例展示让学生明确编创方向，激发编创兴趣与自信心。

明确任务，学习编创方法

布置编创任务：教师说明本节课的编创任务分为三个等级，学生可根据自身能力选择：①基础级：歌词创编——保留《四季歌》的旋律和节奏，为某一个或多个季节重新编写歌词（描写身边的四季场景，如校园的四季、家乡的四季）；②进阶级：节奏改编——在原有歌词基础上，对部分乐句的节奏进行改编（如将基础节奏改为附点节奏，或增加简单的切分节奏）；③提高级：旋律片段创作——保留《四季歌》的结构框架，为某一段歌词创作简单的旋律片段（音高控制在小字一组范围内，确保易唱）。

讲解编创方法：

歌词创编：教师以“春天”为例，提供创编思路：“原版歌词是‘春天到来桃花开’，我们可以结合校园场景，改成‘春天到来樱花开，校园里面乐开怀’。编创时要注意歌词的字数与原歌词大致相同，贴合旋律的节奏。”同时出示歌词创编表格（季节、原版歌词、新编歌词），帮助学生梳理思路。

节奏改编：教师以“夏天到来蝉儿叫”为例，示范改编，带领学生练习改编后的节奏，感受节奏变化带来的风格差异。

旋律片段创作：教师出示《四季歌》的旋律简谱，讲解：“创作旋律时，要注意旋律的起伏不要太大，可参考原旋律的走向，用do、re、mi、fa、sol、la、si七个基本音级进行创作。比如原旋律‘春天到来桃花开’是‘5313|565|’，我们可以改成‘5424|565|’，更具新鲜感。”

师生互动答疑：教师鼓励学生提出编创过程中可能遇到的问题，如“歌词字数和旋律不匹配怎么办？”“创作旋律时不知道选什么音怎么办？”，教师逐一解答，提供解决方案。

设计意图：分层任务设计满足不同学生的能力需求，降低编创门槛；具体的方法讲解与示例示范，为学生提供清晰的编创思路，帮助学生突破思维局限；互动答疑环节及时解决学生的困惑，增强编创的自信心。

小组合作，开展编创实践

分组分工：学生自由分组（每组4-5人），确定组长，小组内讨论选择编创任务等级，明确分工：如组长负责统筹规划，文案