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《秋天的雨》说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是《秋天的雨》。这篇课文是部编版小学语文教材中的一篇充满诗情画意的散文。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《秋天的雨》是一篇写景抒情的散文，作者以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文语言生动形象，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，字里行间洋溢着作者对秋天的喜爱和赞美之情。

从单元编排来看，这篇课文所在的单元通常以“秋天”为主题，旨在引导学生感受秋天的美好，积累语言，培养语感。《秋天的雨》作为单元的重点篇目，不仅为学生提供了欣赏秋景、感受秋情的范本，更在语言表达上具有极高的学习价值，是培养学生审美情趣和阅读理解能力的优质素材。

二、说学情

本课的教学对象是小学中年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对新鲜事物充满好奇，尤其对生动形象、富有画面感的课文内容感兴趣。他们乐于朗读，也初步尝试过通过抓关键词句来理解课文大意。

然而，中年级学生对语言文字的品读感悟能力尚在发展中，对于课文中精妙的遣词造句、作者如何将抽象的情感融入具体景物描写之中等方面，还需要教师的有效引导和点拨。同时，他们的逻辑思维能力和概括能力也有待进一步提升。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们在情境中体验，在朗读中感悟，在探究中理解。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：认识并掌握本课要求会写的生字和重点词语，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。学习作者抓住景物特点，运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

3.情感态度与价值观目标：感受秋雨的神奇，体会秋天的美好，激发对大自然的热爱之情和对生活的热爱。

四、说教学重难点

根据教学目标和教材特点，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：引导学生有感情地朗读课文，感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

*教学难点：理解课文中优美生动的语句，特别是比喻、拟人手法的运用及其表达效果，并尝试运用到自己的口头或书面表达中。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：通过多媒体课件展示秋天的美景，播放轻柔的音乐，创设富有诗意的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境地感受课文。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。我将引导学生进行自由读、指名读、范读、赛读、品读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中体会语言文字的美，感悟作者的情感。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内容和写作方法。

*学法：

1.自主品读法：鼓励学生主动阅读，圈点勾画，初步感知课文内容和情感。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和发现，在思维碰撞中加深理解。

3.想象联想法：引导学生根据课文描述展开丰富的想象，将文字转化为生动的画面，从而更好地感受秋天的美。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词。第二课时则是精读品味，感悟情感，学习表达。下面，我重点说说第二课时的教学流程：

(一)复习导入，重温秋韵

1.听写本课重点词语，如“清凉”、“五彩缤纷”、“香甜”等，检查学生对基础知识的掌握情况。

2.提问：通过上节课的学习，秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？（学生自由发言）

3.教师小结，引出新课：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，它还带来了哪些惊喜呢？让我们再次走进课文，细细品味。

*设计意图：通过复习，巩固旧知，自然导入新课，激发学生再次品读课文的兴趣。

(二)精读品味，感受神奇

这一环节是教学的重点，我将引导学生逐段品读，感受秋雨的神奇和秋天的美好。

1.品读第一自然段：

*指名朗读，思考：秋天的雨是什么样的？它“藏”着什么，“吹起”了什么？

*引导学生抓住“钥匙”、“颜料”、“小喇叭”这几个关键词，理解秋雨的“神奇”，它像一把钥匙打开了秋天的大门。

*指导朗读：读出秋雨的轻盈、温柔和神秘。

2.品读第二自然段（重点段）——感受色彩美：

*自由朗读，找出描写了秋天哪些颜色？用“△”标出来。（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白等）

*这些颜色是怎样来到人间的？（秋雨把它们“染”出来的）引导学生理解“五彩缤纷”的含义。

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