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教育人才组团式帮扶工作方案

为深入贯彻落实党中央、国务院关于巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的决策部署，全面提升欠发达地区教育质量，推动优质教育资源均衡配置，现就组织教育人才开展组团式帮扶工作制定如下具体实施方案。

一、总体要求与工作原则

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦“补短板、强基础、促发展”目标，通过成建制、多学科、全链条的教育人才组团帮扶，重点提升受援学校教育教学管理水平、教师专业能力和学生核心素养，力争用3年时间实现受援学校教育质量显著提升，形成可复制、可推广的帮扶经验。

工作中坚持“需求导向、精准施策”，通过前期深度调研明确受援学校核心需求；坚持“团队协作、优势互补”，组建涵盖学科教学、教育管理、教研指导的复合型团队；坚持“输血造血并重”，在输送优质资源的同时强化本土教师培养；坚持“过程管控、长效评估”，建立动态跟踪机制确保帮扶实效。

二、帮扶对象与团队组建

（一）帮扶对象选择。优先选取脱贫地区、革命老区、民族地区的县域高中、乡镇初中及中心小学作为受援学校，重点覆盖教育基础薄弱、师资力量短缺、教学质量滞后的学校。2023-2025年计划帮扶100所学校，其中县域高中占比30%、乡镇初中占比40%、中心小学占比30%。

（二）帮扶团队构成。每所受援学校组建1支不少于10人的帮扶团队，成员包括：1名具有5年以上校级管理经验的教育专家（任团队组长），负责统筹学校管理优化；3-4名省级及以上学科带头人（覆盖语文、数学、英语等主科及1-2门特色学科），承担教学示范与教师培养；2-3名教研骨干，负责构建校本教研体系；2名教育技术专员，负责数字化资源建设与应用；1名心理健康教育教师，强化学生心理辅导。团队成员需具备本科及以上学历、中级及以上职称，年龄原则上不超过50周岁，且近3年有一线教学或管理经验。

（三）选拔与培训。帮扶成员由省级教育行政部门统筹，从优质中小学、师范院校及教研机构推荐，经资格审查、面试考核后确定。上岗前开展集中培训，内容包括受援地教育政策解读、民族文化适应、帮扶工作方法等，培训时长不少于40学时，考核合格后方可赴任。

三、重点任务与实施路径

（一）教育教学提质行动

1.示范教学与跟岗指导。帮扶团队成员每周至少完成4节示范公开课，覆盖新授课、复习课、实验课等不同课型，课程设计突出核心素养导向。受援学校教师全程跟岗听课，课后由帮扶教师主持开展“说课-评课-磨课”三轮研讨，重点分析教学目标设定、学生活动设计、评价方式创新等环节。每学期组织跨学科教学观摩活动2次，推动课程融合。

2.个性化课程开发。针对受援学校学生特点与地域文化资源，联合开发校本课程。例如，在民族地区学校开设“非遗文化传承”“地方历史故事”等特色课程，由帮扶团队提供课程框架设计、教学资源开发指导，本土教师负责具体实施。每学期至少开发2门校本课程，形成包含教案、课件、实践案例的课程资源包。

3.学生素养提升计划。建立“学科导师+成长伙伴”双轨制辅导机制，帮扶教师与受援学校教师联合组建学科兴趣小组（如数学建模、英语戏剧、科学实验），每周开展2次课外拓展活动。针对学业困难学生，制定“一人一策”辅导方案，通过分层作业设计、错题归因分析、学习方法指导，帮助其提升学习效能。每学期组织1次跨校学科竞赛或素养展示活动，激发学生学习动力。

（二）教师队伍强基工程

1.青蓝结对与分层培养。实行“1+2+N”师徒结对模式（1名帮扶教师带2名受援学校骨干教师，辐射N名青年教师），签订结对协议，明确“一年入门、两年达标、三年成骨干”培养目标。针对教龄3年内的青年教师，重点培训课堂管理、教材分析、作业设计能力；针对教龄5年以上的教师，侧重教研能力提升与教学风格形成；针对学科组长，强化团队引领与课程建设能力。

2.校本教研体系构建。帮扶教研骨干指导受援学校建立“每周学科组教研+双周跨学科教研+每月全校教研”制度。学科组教研聚焦“教学问题诊断-解决方案设计-实践效果评估”闭环，双周跨学科教研围绕“大单元教学”“项目式学习”等主题开展，每月全校教研邀请高校专家或名校长作专题讲座。每学期形成1份《校本教研问题清单》《教学改进案例集》。

3.数字化能力提升。教育技术专员负责搭建“智慧教育平台”，整合国家中小学智慧教育平台、帮扶输出地优质资源库及受援学校本土资源，建立覆盖各年级各学科的资源共享库（每学期更新资源不少于200个）。开展“数字工具应用”系列培训，包括课件制作技巧、在线互动课堂操作、大数据学情分析等，确保受援学校教师100%掌握3种以上数字化教学工具，50%能独立开发微课资源。

（三）学校管理优化计划

1.制度建设与流程再造。帮扶团队组长牵头对受援学校现有管理制度进行全面评估，重点