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学龄儿童多动症评定量表(ADHDRatingScale)

为全面评估学龄儿童（6-12岁）在日常环境中与注意缺陷多动障碍（ADHD）相关的行为表现，本量表由家长版和教师版两部分构成，分别从家庭和学校场景收集信息。评估者需根据儿童过去6个月内的典型表现，对以下项目进行评分。所有项目均基于DSM-5中ADHD核心症状维度设计，涵盖注意缺陷、多动/冲动两大主维度及18项具体行为指标。

一、指导语

请仔细阅读以下每一条描述，根据儿童在家庭（家长版）或学校（教师版）环境中的实际表现，选择最符合的选项。评分需基于日常观察的典型情况，而非偶尔或特定情境下的行为。若儿童年龄小于6岁或大于12岁，需结合发育水平调整判断标准。

二、评估项目与评分标准

（注：家长版与教师版项目内容一致，仅场景描述分别调整为家庭/学校相关情境）

维度一：注意缺陷（共9项）

1.难以持续专注于任务或活动

家庭场景：完成家庭作业、整理书包、拼图等需要持续注意力的活动时，常中途转移注意力（如突然玩玩具、看手机、发呆）；

学校场景：听老师讲课、做课堂练习、参加小组活动时，注意力难以维持5分钟以上（低年级）或10分钟以上（中高年级）。

评分：0=无（从未或极少发生）；1=轻度（偶尔发生，每月≤2次）；2=中度（每周1-2次）；3=重度（几乎每天发生）。

2.倾听时容易分心

家庭场景：家长或其他家庭成员与儿童对话时，看似在听但实际未理解内容（如问“我刚才说什么”时答非所问）；

学校场景：老师或同学发言时，目光游离、摆弄文具或做小动作，无法复述关键信息。

评分同上。

3.任务执行中遗漏细节或出错

家庭场景：完成家庭作业时漏写题目、计算错误、汉字少笔画；整理房间时遗漏物品归位（如玩具丢在沙发下）；

学校场景：课堂作业漏抄题目、考试因粗心写错答案（如“3+5”算成“7”）、手工活动中遗漏关键步骤（如忘记粘贴最后一部分）。

评分同上。

4.难以按指示完成多步骤任务

家庭场景：家长要求“先收拾玩具，再拿水杯，最后到客厅吃饭”时，常只完成第一步或顺序错乱；

学校场景：老师布置“先读课文第3段，再圈出生词，最后写在笔记本上”时，仅完成部分步骤或完全忘记。

评分同上。

5.逃避需要持续精神努力的任务

家庭场景：拒绝做需要集中注意力的活动（如拼图、练琴），或抱怨“太难”“太累”后放弃；

学校场景：逃避需要仔细阅读的作业（如阅读理解题）、需要耐心完成的手工（如复杂折纸），常以“没带材料”“不会做”为由推脱。

评分同上。

6.经常丢失任务相关物品

家庭场景：1个月内丢失3次以上文具、作业本、水壶等常用物品，或需家长频繁提醒才能找到；

学校场景：1个月内丢失3次以上课本、铅笔盒、跳绳等物品，教室抽屉或书包长期杂乱。

评分同上。

7.易受外界无关刺激干扰

家庭场景：写作业时因电视声、家人说话声、窗外鸟叫声等停止学习，需家长提醒才能继续；

学校场景：课堂上因走廊脚步声、同学翻书声、窗外飞虫等转移注意力，无法自主回到学习状态。

评分同上。

8.日常活动中常忘记事务

家庭场景：忘记家长交代的事情（如“下楼取快递”“给花浇水”），需多次提醒；

学校场景：忘记老师布置的作业（如“明天带彩笔”“交数学练习册”），或忘记值日、兴趣班时间。

评分同上。

9.组织计划能力弱

家庭场景：书包、房间长期杂乱，无法自主规划周末活动（如“先玩再写作业”还是“先写作业再玩”）；

学校场景：课本、作业本乱塞书包，无法按课程表整理文具，小组活动中难以分配任务（如“谁负责画画，谁负责写字”）。

评分同上。

维度二：多动/冲动（共9项）

1.手脚动个不停或在座位上扭动

家庭场景：吃饭时晃腿、玩餐具，看电视时不停变换坐姿，写作业时转笔、抖脚；

学校场景：上课坐在椅子上时身体扭来扭去，用脚踢桌子，手敲桌面或玩橡皮。

评分：0=无；1=轻度（偶尔发生，每月≤2次）；2=中度（每周1-2次）；3=重度（几乎每天发生）。

2.在需要静坐的场合离开座位

家庭场景：吃饭中途多次起身拿玩具、喝水，家长要求“坐好吃饭”后仍频繁离开；

学校场景：上课、集体活动或开会时（如班会），未经允许离开座位去厕所、找同学或走动。

评分同上。

3.过度跑动或攀爬（不适合场合）

家庭场景：在家中客厅、楼道等空间内快速奔跑，攀爬沙发、桌子（6岁以上儿童仍频繁发生）；

学校场景：课间在走廊、楼梯间追逐打