部编版（26春）小学语文二年级下册阅读14.《古诗二首》教学设计.docVIP

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14古诗二首?绝句

【教学目标】

1.认识“甫、鸣”5个生宇，能规范书写“窗、含”等5个字。

2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。

3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。

4.感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。

【教学重难点】

1.重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。

2.难点：根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。

【教学过程】

【情景主题】

《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。让我们开启诗中美景小导游的第一站，走进《绝句》，蓝天白云间，白鹭成行，翩然远飞。我们一起赏近处的新绿垂柳、嬉戏黄鹂。观远处的静泊客船、披雪西岭。感受这诗画相融的盎然春意吧！

活动一：初读诗句，学会生字

1.教师范读古诗。

2.揭示诗题“绝句”。

师：你知道题目“绝句”是什么意思？

明确：绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。

3.了解诗人。

杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀作品展示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作均产生巨大影响。《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。

唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，看到了周围的美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。

过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？

4.学生自由朗读古诗。

要求：①画出诗中的生字新词。②用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。

5.指名汇报生字词解决情况。

（1）出示生字：我会读，指名读，相机指导读音。

（2）出示生字：我会写，教师指导重点生字书写。

6.尝试节奏划分。

（1）再次自由朗读古诗，猜想节奏的划分，指名说。

（2）教师指导朗读，指名读。要求读准字音，读出节奏。

7.配乐齐读。

活动二：理解内容，想象画面

1.学习第一句（出示：“两个黄鹂鸣翠柳”）

（1）自读第一句，边读边思考，你在这一句诗中看到了什么？又听到了什么？

预设：看到：两个黄鹂，听到：它们在鸣叫。

（2）字词理解。

鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。

翠：绿的意思。翠柳：翠绿色的柳树。

（3）认识“黄鹂鸟”。

黄莺是大自然的“歌唱家”。鸣声圆润嘹亮，低昂有致，富有韵律，非常清脆，极其优美，十分悦耳动听。古人把它的鸣啭称为“莺歌”“黄簧”，是诗人经常歌咏的对象。古人以莺音入诗者，如“春日载阳，有鸣仓庚”“莺歌暖正繁”“暖入黄簧舌渐调”“夏木阴阴啭黄莺”“隔叶黄鹂空好音”“两个黄鹂鸣翠柳”“树树树梢啼晓莺”等。

（4）教师指导朗读。

师：那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）你能读出这生机勃勃、欢快自在的春天吗？

2.学习第二句（出示：“一行白鹭上青天”。）

师：诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的身影，这又是谁呢？

预设：“一行白鹭”。

师：那这一行白鹭在做什么？

预设：“上青天”。

（1）字词理解。

青天：蔚蓝的天空。青，蓝色。

介绍白鹭：一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空中飞翔的身姿十分优美。

（2）想象画面。

师：前两句，你眼前浮现了怎样的画面？

师：一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的天空，这样的画面真美啊！

（3）诗句朗读。

齐读前两句，读出画面的美。

3.学习第三句（出示“窗含西岭千秋雪，”）

师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，是什么景物又吸引住了他的目光呢？

预设：被西岭的雪山吸引住了。

（1）了解“西岭”。

西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。

（2）理解重点字词。

明确：“含”字，显示了透视的眼光，作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”则