呼吸与危重症医学:呼吸与超越学科课件.pptxVIP

呼吸与危重症医学:呼吸与超越学科课件.pptx

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202X演讲人2025-12-31一、前言

目录01.前言07.健康教育——从ICU到家庭的延续03.护理评估05.护理目标与措施02.病例介绍04.护理诊断06.并发症的观察及护理08.总结

呼吸与危重症医学:呼吸与超越学科课件

01PARTONE前言

前言凌晨三点的急诊监护室,心电监护仪的蜂鸣声与呼吸机的规律性气流声交织成独特的“夜曲”。我站在2床患者的床边,看着血氧饱和度从82%缓缓回升至92%,王阿姨因缺氧而发紫的唇色逐渐转红——这样的场景,在呼吸与危重症医学科(RICU)的日夜里,早已成为我最熟悉的“生命协奏曲”。

呼吸,是生命最基础的律动;而危重症医学,则是守护这一律动的最后防线。当患者因重症肺炎、ARDS(急性呼吸窘迫综合征)或慢性阻塞性肺疾病(COPD)急性加重陷入呼吸衰竭时,我们面对的不仅是肺泡与气道的病理改变,更是一个被病痛折磨的个体、一个牵动着多个家庭的生命。“呼吸与超越”——这里的“超越”,是从单纯的“维持呼吸”到“关注整体”的跨越,是从技术操作到人文关怀的融合,更是护理团队与医生、患者、家属共同编织的生命支持网。

前言接下来,我将以近期参与救治的一位COPD急性加重合并Ⅱ型呼吸衰竭患者的全程护理为例,与大家分享呼吸与危重症护理中的思考与实践。

02PARTONE病例介绍

病例介绍患者王XX,女,68岁,退休教师,有COPD病史10年,平素规律使用沙美特罗替卡松粉吸入剂,日常活动后气促(mMRC评分3级)。1周前因受凉出现咳嗽、咳黄脓痰,气促进行性加重,夜间不能平卧,3天前家属发现其意识模糊、呼之反应迟钝,急诊查血气分析:pH7.28,PaCO?89mmHg,PaO?55mmHg,HCO??32mmol/L;胸部CT提示双肺弥漫性肺气肿改变,双下肺斑片状渗出影;血常规:WBC14.2×10?/L,N%89%。以“COPD急性加重期、Ⅱ型呼吸衰竭、肺性脑病”收入RICU。

入院时,患者呈浅昏迷状态,球结膜水肿,双肺可闻及大量湿啰音及散在哮鸣音,心率128次/分,律齐,双下肢轻度水肿。家属(女儿张女士)焦虑地拉着我的手说:“护士,我妈平时特别要强,现在这样……我们该怎么办?”

03PARTONE护理评估

护理评估面对王阿姨的病情,我们迅速启动了系统的护理评估——这不仅是对生理指标的监测,更是对患者整体状态的“立体扫描”。

生理评估呼吸功能:自主呼吸频率32次/分,节律不规整(间有叹息样呼吸);经鼻高流量氧疗(HFNC)下氧饱和度85%-88%(目标氧饱和度92%-95%);痰液量多(每日约150ml),黄色黏稠,不易咳出;动脉血气提示Ⅱ型呼吸衰竭(低氧血症+高碳酸血症),存在失代偿性呼吸性酸中毒。

循环功能:心率快(120-130次/分),血压145/90mmHg(基础血压120/70mmHg),中心静脉压(CVP)12cmH?O,双下肢凹陷性水肿,提示右心负荷增加。

神经功能:GCS评分11分(E2,V3,M6),对疼痛刺激有肢体回缩,角膜反射存在,但呼之无反应,符合肺性脑病表现。

营养与代谢:体重58kg(身高160cm,BMI22.6),近期1周食欲下降,白蛋白32g/L(正常35-55g/L),存在轻度营养不良风险。

心理与社会评估患者平素性格开朗,退休后活跃于社区合唱团,此次发病急骤、意识障碍,与病前状态反差极大;家属张女士为独女,从事IT行业,因工作繁忙平时与母亲沟通较少,此次陪伴住院后自责情绪明显,反复询问“是不是我没照顾好她”。

治疗相关评估入院后予无创正压通气(NIPPV)辅助呼吸(模式S/T,IPAP16cmH?O,EPAP6cmH?O),头孢哌酮舒巴坦抗感染,氨溴索祛痰,甲泼尼龙抗炎,同时纠正电解质紊乱(血钾3.2mmol/L)。但2小时后复查血气:pH7.31,PaCO?78mmHg,PaO?62mmHg,患者仍呈浅昏迷,自主呼吸与呼吸机不同步(人机对抗明显),经医生评估后转为有创机械通气(ETT插管)。

04PARTONE护理诊断

护理诊断基于评估结果,我们梳理出以下核心护理诊断(按优先级排序):

气体交换受损与肺泡通气不足、通气/血流比例失调、肺顺应性下降有关(依据:Ⅱ型呼吸衰竭,血气异常,低氧血症+高碳酸血症)。

清理呼吸道无效与意识障碍、痰液黏稠、咳嗽反射减弱有关(依据:痰液量多黏稠,吸痰间隔缩短至每2小时1次,双肺湿啰音)。

有呼吸机相关性肺炎(VAP)的危险与人工气道建立、机械通气、意识障碍有关(依据:气管插管患者VAP发生率约18%-60%,王阿姨为老年、免疫功能减退人群)。

急性意识障碍与高碳酸血症导致的脑组织酸中毒、缺氧有关(依据:GCS评分11分,球结膜水肿,肺性脑病)。

护理诊断焦虑(家属)与患者病情危重、缺乏疾病知识有

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