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部编版小学五年级语文各种类型的修改病句练习

在小学语文学习中，修改病句是一项重要的基本功。它不仅能帮助同学们准确理解句子的结构和含义，还能培养大家规范、准确运用语言文字的能力，为今后的阅读和写作打下坚实基础。病句的类型多种多样，掌握常见的病句类型及其修改方法，就如同拥有了一把“手术刀”，能精准地找出句子中的“病灶”并加以“医治”。下面，我们就结合五年级语文的学习要求，一同梳理常见的病句类型，并通过实例来学习如何修改。

一、成分残缺：句子“零件”不齐备

一个完整的句子，一般需要具备主语、谓语、宾语等基本成分（根据句子类型不同，成分会有所变化）。如果缺少了其中的某个必要成分，句子就会意思表达不清，这就是成分残缺。

1.缺主语：句子不知道是谁或什么发出的动作或处于什么状态。

*例句：通过这次活动，使我受到了深刻的教育。

*分析：“通过”和“使”同时使用，让句子失去了主语。

*修改：这次活动，使我受到了深刻的教育。（或：通过这次活动，我受到了深刻的教育。）

2.缺谓语：句子中主要的动词缺失了，导致动作不明确。

*例句：我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人。

*分析：“学习”什么呢？后面缺少了宾语中心语，其实也间接导致谓语“学习”的对象不完整。完整的应该是“学习……的精神”。

*修改：我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神。

3.缺宾语：句子中动作的承受者或结果缺失了。

*例句：我们要积极响应“保护地球”。

*分析：“响应”什么？后面没有跟上响应的内容（宾语）。

*修改：我们要积极响应“保护地球”的号召。

二、搭配不当：句子“零件”不匹配

句子成分之间的搭配要符合语言习惯和逻辑，如果搭配不当，就会造成语病。

1.主谓搭配不当：主语和谓语在意义上或语法上不搭配。

*例句：他的写作水平明显改进了。

*分析：“水平”不能说“改进”，应该是“提高”。

*修改：他的写作水平明显提高了。

2.动宾搭配不当：动词和宾语在意义上或语法上不搭配。

*例句：我们要端正学习目的，明确学习态度。

*分析：“端正”的应该是“态度”，“明确”的应该是“目的”。

*修改：我们要明确学习目的，端正学习态度。

3.主宾搭配不当：主语和宾语在意义上不搭配。

*例句：夏天的兴安岭是一年中最好的景色。

*分析：“兴安岭”是地方，不是“景色”。

*修改：夏天的兴安岭是一年中景色最好的时候。（或：夏天的兴安岭景色是一年中最美的。）

4.修饰语与中心语搭配不当：定语、状语、补语与它们所修饰的中心语搭配不当。

*例句：他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。

*分析：“穿着”与“帽子”搭配不当。

*修改：他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝色帽子。

三、语序不当：句子“零件”排错队

词语在句子中的顺序很重要，顺序不当会导致意思表达不清或不合逻辑。

*例句：我们要认真克服并善于发现学习上的缺点。

*分析：应该先“发现”缺点，然后才能“克服”缺点。

*修改：我们要善于发现并认真克服学习上的缺点。

*例句：两个新旧社会，真是天壤之别啊！

*分析：“两个”应该修饰“社会”，放在“新旧”后面。

*修改：新旧两个社会，真是天壤之别啊！

四、重复啰嗦：句子“零件”太冗余

句子中出现了不必要的重复词语，显得累赘。

*例句：他经常回想起过去的往事。

*分析：“过去的”和“往事”中的“往”意思重复。

*修改：他经常回想起往事。（或：他经常回想起过去的事。）

*例句：我们全校师生和校长都参加了这次活动。

*分析：“全校师生”已经包括了“校长”。

*修改：我们全校师生都参加了这次活动。

五、前后矛盾：句子“零件”闹矛盾

句子前后表达的意思不一致，自相矛盾。

*例句：昨天傍晚下了一夜的雨。

*分析：“傍晚”和“一夜”时间矛盾。

*修改：昨天傍晚下了一场雨。（或：昨天夜里下了一夜的雨。）

*例句：我估计他这道题一定做错了。

*分析：“估计”是不确定，“一定”是确定，矛盾。

*修改：我估计他这道题做错了。（或：他这道题一定做错了。）

六、指代不明：句子“零件”没说清

句子中使用的代词（如“他”、“她”、“它”、“这”、“那”、“其”等）指代的对象不明确，让人产生歧义。

*例句：小明和小刚一起去上学，他在路上捡到一个钱包。

*分析：“他”指的是小明还是小刚？不清楚。

*修改：小明和小刚一起去上学，小明在路上捡到一个钱包。（或明确指出是小刚。）

*例句：李老师把任务交给了张华，她很乐意。

*分析：“她”指李老师还是张华？

*修改