部编版（26春）小学语文二年级下册阅读18.《大象的耳朵》)教学设计.docVIP

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大象的耳朵

【教学目标】

1.认识“耷、遇”等8个生字，读准多音字“扇”，会写“扇、慢”等8个字。

2.朗读课文，能读好文中的问句，读出疑问的语气。

3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教学重难点】

1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问的语气；了解课文的主要内容，借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。

2.难点：结合生活实际理解“人家是人家，我是我”的意思，明白每个人都有自己的独特之处，不要盲目改变自己的道理。

【教学过程】

【情境主题】

《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，通过这个小故事，讲述了大象因为自己的耳朵大而感到自卑，后来在动物朋友们的帮助下，认识到自己的耳朵其实有很多用处，从而变得自信和快乐。今天我们就来到大象耳朵变形记中，一起来认识一下这位有趣的朋友吧！

第一课时

活动一：初读课文，识生字词语

1.了解大象。

哺乳动物，是陆地上现存最大的动物，耳朵大，鼻子长筒形，能蜷曲，多有一对长而大的门牙伸出唇外。大象是群居性动物，性情温顺，易于亲近。生活在我国云南南部、印度、非洲等热带地区。

2.了解作者。

3.学生自读课文。

出示自读要求：①自由朗读课文，不会的生字借助拼音多读几遍。?

②有不理解的词语，在词语下方划上横线。

③标出文中的自然段。?

学生按要求自读课文。教师随机纠正坐姿。?

4.学习会认字。

（1）认读词语。

（2）生字识记。

师：请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？

（3）学习多音字“扇”。

活动二：再读课文，知耳朵不同

1.学习第一自然段，了解大象耳朵的样子。

师：那么耷拉的大象耳朵是什么样子的呢？谁来为我们读一读课文中描写大象耳朵的句子。

预设：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

师：认真读一读这句话，你知道了哪些关于大象耳朵的信息？

预设1：我知道了大象的耳朵很大。

预设2：我知道了大象的耳朵像扇子一样。

预设3：我还知道了大象的耳朵是耷拉着的。

教师出示大象耳朵的图片，加深学生直观理解。

师：刚才有同学说大象的耳朵是“耷拉”着的，老师不太明白，“耷拉”到底是什么样子呢？我们一起来看一下吧！

出示图片资料。

预设：就是耳朵垂下来的样子。

师：大象垂下来的耳朵还像什么呢？

预设：像大扇子！

师：作者的描写真是太有趣了！我们能不能也学着来说一说大象的其他部位呢？

预设1：大象有一根长鼻子，像水管似的。

预设2：大象有四条大腿，像柱子似的。

预设3：大象有一根长尾巴，像绳子似的。

预设4：大象有一个大身体，像一堵墙似的。

师：同学们的语言真是太奇妙了，那我们也一定能把句子读得更生动，哪位同学们来试着读一读？

2.齐读第一自然段。

3.通读课文，感知大象耳朵变化的过程。

（1）感知课文内容，了解大象耳朵变化的过程。

师：同学们，学习了本课的生字后，你是不是已经和这些可爱的生字宝宝们成为了好朋友呢？接下来请你再读读课文，找出大象说的话，认真思考一下，大象的耳朵到底经过了哪些变化呢？

预设1：大象说：“我生来就是这样啊。”

预设2：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

预设3：大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

师：同学们都找到了这几处大象耳朵的变化了吗？同学们再读一读这三句话。

师：接下来哪位同学能说一说大象耳朵有哪些具体的变化吗？

预设1：大象的耳朵生来是耷拉的。

预设2：后来它让自己的耳朵竖起来了。

预设3：最后它又让自己的耳朵垂下来了。

师：老师发现同学们真的是有一双善于发现的眼睛，我们可以把大象耳朵变化的过程说得这么具体。

师：老师还有一个问题，想再考考我们二年级的同学们，我们指导了大象耳朵具体的变化，那你能说一说大象的耳朵变化的原因吗？用以下句式试一试，说一说吧！

（2）出示句式：

大象的耳朵生来是，但是大象的朋友们都说。于是，大象把耳朵，但最后大象又让耳朵。

预设：耷拉着的；大象的耳朵出毛病了；竖了起来；耷拉着了。

活动三：认真观察，写规范生字

1.认真观察9个会写字，同学们注意找出这些生字中容易写错的笔画。?

2.同桌之间互相交流。?

3.教师指导书写。??

4.学生描红，老师巡视指导，随机指导“三姿”。?

5.展示学生优秀书写，师生互评。?

课堂小结

师：大象的耳朵跟其他小动物不一样，它的耳朵是耷拉着的，可小兔子、小羊等动物