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小学美术校本课程教材《中国画》

引言：水墨童心，传承文脉

中国画，作为中华优秀传统文化的瑰宝，承载着千年的人文精神与审美情趣。将其引入小学美术校本课程，并非简单地教授绘画技巧，更是在孩子们心中播下一颗热爱传统文化的种子，开启一段认识美、感知美、创造美的旅程。本教材旨在遵循小学生身心发展规律与艺术认知特点，以“兴趣引领、文化浸润、实践体验”为宗旨，构建一套循序渐进、生动有趣且富有文化内涵的中国画启蒙课程体系。

一、教材编写核心理念

（一）以生为本，兴趣先行

小学阶段的美术教育，兴趣是最好的老师。本教材力求通过生动的故事、有趣的题材、游戏化的活动设计，消除学生对传统绘画的陌生感与畏惧感。从孩子们熟悉的生活场景、喜爱的动植物入手，将笔墨技巧的学习融入轻松愉快的创作体验中，让他们在玩乐中感受水墨的魅力，享受创作的乐趣。

（二）文化传承，润物无声

中国画不仅仅是技法的堆砌，更蕴含着深厚的文化底蕴和哲学思想。教材编写将注重挖掘中国画背后的文化故事、历史背景、审美观念，如“画中有诗”的意境追求，“天人合一”的自然观等。通过潜移默化的方式，使学生在学习绘画的同时，增进对中华优秀传统文化的理解与认同。

（三）实践体验，循序渐进

技能的掌握离不开实践。教材将遵循小学生的认知规律和绘画学习的基本路径，从最简单的线条、墨色体验开始，逐步引入基本的用笔、用墨、用色方法。强调“多看、多想、多练”，鼓励学生大胆尝试，在实践中感悟笔墨特性，积累绘画经验，提升表现能力。

（四）审美启蒙与创造力培养并重

在教授基本技法的同时，教材更注重学生审美能力的培养。引导学生观察自然之美、生活之美、艺术之美，学习欣赏中国画的笔墨韵味、构图意境。鼓励学生在掌握基本技法的基础上，结合自身感受进行个性化表达，激发其想象力与创造力，使作品充满童真童趣。

二、课程内容架构

本教材建议按照小学低、中、高三个年级段进行螺旋式上升的内容编排，每个年级段设定不同的学习重点和目标。

（一）低年级段（1-2年级）：感知与体验——水墨游戏

*单元主题举例：

*神奇的笔墨：认识毛笔、宣纸、墨汁等基本工具材料，进行简单的线条游戏（横线、竖线、曲线、点）和墨色变化游戏（浓墨、淡墨）。

*我的小手真能干：学习用手指、手掌进行拓印、点画，感受墨色在纸上的奇妙变化，创作简单的形象（如毛毛虫、葡萄、烟花）。

*可爱的小动物：运用简单的线条和墨块，学习表现小鸡、小鱼、蝌蚪等形态简单、生动有趣的小动物。

*多彩的植物：认识几种常见的中国画颜料，学习用点染法表现简单的花草（如牵牛花、向日葵）。

*学习目标：初步接触中国画工具材料，在游戏中感受笔墨的趣味性，培养对水墨的亲近感和绘画的兴趣。

（二）中年级段（3-4年级）：技法入门与表现——笔墨情趣

*单元主题举例：

*笔墨的“表情”：进一步学习用笔（中锋、侧锋、散锋）和用墨（焦、浓、重、淡、清“五色墨”）的基本方法，尝试表现不同的质感和情绪。

*蔬果总动员：学习用没骨法或勾勒填色法表现常见的蔬菜、水果（如葫芦、柿子、桃子），注重形态的概括与色彩的和谐。

*花鸟小品：学习简单的花鸟题材表现，如麻雀、燕子、荷花、梅花（简化版），初步学习构图的基本知识（如主体突出、疏密安排）。

*山水小景：认识中国画中山水的基本元素（石、树、水、云），学习用简单的皴法表现山石，用点染法表现树木，创作小幅山水小品。

*学习目标：掌握基本的用笔用墨技法，能够运用所学技法表现简单的物象，初步体会中国画的笔墨情趣，培养观察力和表现力。

（三）高年级段（5-6年级）：文化理解与创作——意境初探

*单元主题举例：

*中国画的“故事”：了解中国画的发展简史，欣赏历代名家名作（如齐白石的虾、徐悲鸿的马、李苦禅的鹰等），感受中国画的文化内涵。

*梅兰竹菊“四君子”：深入学习“四君子”的象征意义及其基本画法，体会其人文精神，尝试创作有一定意境的作品。

*诗意画：结合古诗词学习，尝试根据诗意进行绘画创作，理解中国画“诗画同源”的特点，培养想象力和画面构思能力。

*我的创作：综合运用所学知识技能，进行主题性创作（如“我的家乡”、“四季之美”），学习作品的题款和钤印常识。

*学习目标：加深对中国画文化底蕴的理解，初步掌握一些经典题材的表现方法，能够进行简单的构图和意境营造，提升审美素养和创作能力。

三、教学实施建议

（一）教学方法多样化

*情境创设法：通过讲述画家故事、播放古曲、展示图片等方式，营造浓厚的文化氛围，激发学生学习兴趣。

*示范引领法：教师的示范至关重要，要清晰、规范地演示用笔、用墨、调色、构图等过程，让学生直观感受。

*探究