部编人教版三年级语文上册：金色的草地课堂实录.docxVIP

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，我们的生活中处处有学问，只要你留心观察，就会有许多新奇的发现。今天，老师想问问大家，你们见过的草地是什么颜色的呢？

生1：我见过绿色的草地！

生2：春天的时候，草地是嫩绿的，很好看。

师：大家说得都对，草地通常是绿色的。可是，今天我们要学习的这篇课文里，草地却变成了金色的，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文《金色的草地》，去探寻其中的奥秘吧！（板书课题：金色的草地）请大家齐读课题。

生（齐）：金色的草地！

师：读了课题，你有什么疑问吗？

生3：草地为什么会是金色的呢？

生4：这片金色的草地在哪里呀？

师：同学们真会思考，带着这些问题，让我们一起去课文中寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想课文主要讲了一件什么事。

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，大部分同学都读完了。现在老师来检查一下大家的生字掌握情况。（出示生字卡片：蒲、英、耍、盛、而、钓、拢、趣、喜、睡）谁愿意当小老师带着大家读一读？

（指名学生认读，纠正字音，如“蒲”是翘舌音，“盛”是多音字，在这里读shèng）

师：这些生字宝宝大家都认识了，那么把它们放进词语里，你们还认识吗？（出示词语：蒲公英、盛开、玩耍、一本正经、合拢、有趣、喜爱、睡觉）

（学生开火车读词语，教师相机指导“一本正经”的理解和运用，可以请学生做个“一本正经”的表情。）

师：词语读得很准确。现在，谁能用几句话说说课文主要讲了什么事？

生5：课文讲了“我”和弟弟在草地上玩蒲公英，发现草地会变色的事情。

师：概括得不错，抓住了主要人物和事件。课文确实写了“我”在乡下的草地上与蒲公英为伴，并且发现了草地颜色变化的秘密。

三、精读品味，探究发现

师：请同学们再仔细默读课文第二自然段，想一想，“我”和弟弟是怎样在草地上玩耍的？你觉得他们玩得开心吗？划出相关的句子读一读。

（学生默读，勾画）

生6：他们常常在草地上玩耍。“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”

师：你找得很准确。从“装着一本正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”这些词语中，你体会到了什么？

生7：我觉得他们玩得很开心，很调皮。

师：是的，这是一种多么有趣的互动啊！谁能带着这种开心、调皮的语气读一读这段话？（指名朗读，教师范读，学生齐读）

师：就在这快乐的玩耍中，“我”发现了一个什么奇妙的现象呢？请同学们自由朗读课文第三自然段。

生8：“我”发现草地早上是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的了。

师：你观察得真仔细！草地的颜色变化可真神奇！（板书：早上：绿色中午：金色傍晚：绿色）

师：作者是怎么具体描写草地颜色变化的呢？请大家找出文中的句子读一读。

生9：早上，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。中午，花朵张开了，草地就变成金色的了。傍晚，花朵又合拢了，草地又变绿了。

师：（出示蒲公英花朵张开和合拢的图片或简笔画）大家看，这就是蒲公英的花。当它的花瓣——

生（齐）：张开的时候！

师：草地就是——

生（齐）：金色的！

师：当它的花瓣——

生（齐）：合拢的时候！

师：草地就是——

生（齐）：绿色的！

师：原来，草地颜色的变化和蒲公英花朵的开合有这么密切的关系！作者是怎么发现这个秘密的呢？

生10：他来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

师：文中用了哪个词来说明作者看得很认真？

生11：“仔细观察”。

师：对！正是因为作者有一双善于发现的眼睛，并且进行了“仔细观察”，才揭开了草地变色的秘密。（板书：仔细观察）这对我们来说，是不是也很有启发呢？

生（齐）：是！

师：当作者发现这个秘密后，他的心情是怎样的？

生12：他很开心，很兴奋。

师：你从哪个句子看出来的？

生12：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”

师：（引导学生朗读这句话）这里用了两个“多么”，表达了作者对草地和蒲公英的喜爱之情。谁能带着这种喜爱和惊喜的语气再来读一读？

（指名朗读，师生评价，强调读出感叹的语气。）

师：是啊，这金色的草地多么可爱，这会变色的蒲公英多么有趣！从那以后，作者对蒲公英的态度有什么变化吗？

生13：从那以后，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。

师：为什么呢？仅仅是因为它好玩吗？

生14：不是，还因为作者发现了它的秘密，觉得它很有趣，很神奇。

师：说得真好！因