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部编版三年级语文下册《海底世界》教学案例

一、教材分析

《海底世界》是部编版三年级语文下册中的一篇写景状物的精读课文。本文以生动形象的语言，描绘了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。课文条理清晰，先总述海底是个景色奇异、物产丰富的世界，然后分别从海底的光线、声音、动物、植物和矿藏等方面进行具体描绘，最后再总结强调海底世界的特点。课文语言优美，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，将海底世界的景象栩栩如生地展现在读者面前，非常适合三年级学生朗读、品味和积累语言。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.初步了解课文的叙述顺序，学习作者抓住事物特点描写的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，感受海底世界的奇异景色和丰富物产。

2.借助多媒体等教学手段，直观感受海底世界的魅力，培养观察能力和想象力。

3.学习积累课文中的优美词句，尝试运用到自己的口头或书面表达中。

（三）情感态度与价值观

1.感受海底世界的奇妙与美丽，激发对大自然的热爱和探索大自然奥秘的兴趣。

2.培养热爱科学、勇于探索的精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受海底世界景色奇异、物产丰富的特点。

2.有感情地朗读课文，品味文中优美的语言。

（二）教学难点

1.理解描写海底动物活动方式的句子，体会其表达效果。

2.学习作者如何围绕中心句把内容写具体的方法。

四、教学准备

1.教师：制作包含海底图片、视频、音频（如海浪声、海底生物叫声）、重点词句的多媒体课件；准备相关的生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集关于海底世界的图片或小故事（可选）。

五、教学课时

建议安排两课时。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们见过大海吗？（引导学生简单交流对大海的印象）那你们知道大海深处是什么样子的吗？今天，就让我们一起潜入深海，去探索一个神秘而又奇妙的世界——海底世界。（板书课题：海底世界，齐读课题，读出神秘感和期待感。）

2.播放一段精彩的海底世界视频（时长约一分钟），配以轻柔的音乐。提问：看完这段视频，你有什么感受？（学生自由发言，初步感知海底的神奇。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。

2.检查字词认读情况：

*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导易读错、易写错的字。

*引导学生结合上下文或借助工具书理解部分词语的意思，如“波涛澎湃”、“闪烁”、“窃窃私语”、“蕴藏”等。

3.再读课文，思考：课文主要向我们介绍了海底世界的哪些方面？（学生默读后交流，教师引导概括：景色奇异、物产丰富。）

（三）细读品味，感受“景色奇异”

1.学习课文第二自然段（海底的光线）：

*指名朗读，其他同学思考：海底深处是一片漆黑吗？为什么？

*出示相关图片或课件，帮助学生理解“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”以及“阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了”。

*重点理解“闪烁”一词：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这里把什么比作什么？为什么这样比喻？（引导学生体会光点的明亮和动态美，感受海底的奇异。）

*指导朗读：读出海底的宁静和光点闪烁的奇妙。

2.学习课文第三自然段（海底的声音）：

*过渡：海底不仅光线奇异，声音也很特别呢！请同学们默读第三自然段，看看海底有声音吗？海底的声音是怎样的？

*学生交流，找出关键句子：“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。”

*理解“窃窃私语”：这个词是什么意思？（小声说话）作者用这个词来形容海底动物的声音，你觉得怎么样？（生动形象，把动物当成人来写，很有趣。）

*想象声音：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”你还能想象海底动物会发出哪些声音吗？（鼓励学生发挥想象，用“有的像……一样……”的句式来说一说。）

*指导朗读：读出海底声音的奇妙和有趣，注意模仿不同的语气。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道海底世界的景色很——（奇异），体现在哪两个方面？（光线、声音）

2.过渡：海底世界除了景色奇异，还有什么特点呢？（物产丰富）这节课我们继续来探索。

（二）深入研读，感受“物产丰富”

1.学习课文第四自然段（海底的动物）：

*自由朗