第5课时：反比例意义与应用.pdfVIP

第5反比例

1.理解反比例的意义，能根据反比例的意义正确地判断两种量是否

成反比例。

教学目标2.通过讨论、分析、合作，使学生进一步认识事物之间的联系和发

展变化的规律，体验观察比较、推理归纳的学习方法。

3.提高观察、分析、比较、概括和学习方法迁移的能力。

重点：理解反比例的意义。

重点难点难点：找出生活中成反比例的实例，体会应用反比例知识解决实际

问题的方法。

对应第47、48页例2、“做一做”和第51页“练习九”第8、

教学内容

10、11题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

1.学生回顾正比例的相关内容。

下面各题中哪两种量成正比例？为什么？

（1）每公顷产量一定，总产量和公顷数。

回顾旧知

（2）一袋大米的质量一定，吃了的和剩下的。

（3）修房屋时，粉刷的面积和所需涂料的数量。

引入新课

指名学生口头回答。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

（6分钟）我们已经学习了两个量成正比例关系的变化规

律，今天我们探讨与正比例关系相反的一种关

系——反比例关系。

课件出示第47页例2，学生探究反比

例的意义。

1.请学生认真观察表中数据的变化情况，组织

学生分小组讨论：

①水的高度和底面积变化有关系吗？

创设情境②水的高度是怎样随着底面积变化的?

③水的高度和底面积的变化有什么规律？

自主探究学生讨论后汇报，总结：底面积越大，水

的高度越低；底面积越小，水的高度越高，而

（22分钟）且高度和底面积的乘积（水的体积）一定。

板书：30×10＝20×15＝15×20＝…＝300

根据学生的汇报说明：积300，实际就是

倒入的水的体积。

用式子表示它们的关系：

底面积×高度＝体积（一定）

高度和底面积有这样的变化关系，即高度和底

面积成反比例的关系，高度和底面积叫做成反

比例的量。

小结：像这样，两种相关联的量，一种量变化，

另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应

的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例

的量，它们的关系叫做反比例关系。

2.学生用字母表示反比例关系。

学生根据，独立思考，巡视，指

导个别有的学生。讲解并板书：

用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示

它们的积（一定）。

xy＝k（一定）

创设情境3.学生探讨生活中还有哪些成反比例的

量。

自主探究

鼓励学生积极参与思考和交流，并组织学生对