教科版六年级科学下册实验题集合学生版.docxVIP

亲爱的同学们，科学的殿堂充满了探索与发现的乐趣，而实验正是通往这座殿堂的重要桥梁。通过亲手操作、仔细观察、认真分析，我们不仅能验证所学的科学知识，更能培养科学思维和探究能力。下面这份实验题集合，精选了本学期科学学习中的重点实验，希望能帮助大家更好地回顾和巩固所学内容，体验科学探究的魅力。请同学们认真思考，动手实践，记录下你们的发现与思考。

第一单元：物质的变化

实验一：探究物质的变化——铁钉生锈了

实验目的：探究铁钉生锈的条件，认识铁生锈是一种化学变化。

实验材料：洁净的铁钉若干、试管若干、蒸馏水、食用油、干燥剂（如氯化钙或硅胶）、棉花、橡皮塞。

实验步骤：

1.取三支相同的试管，分别编号为A、B、C。

2.在A试管中加入少量蒸馏水，使铁钉的一部分浸入水中，另一部分暴露在空气中，然后用橡皮塞塞紧试管口（注意不要完全密封，让空气可以进入）。

3.在B试管中加入煮沸过的蒸馏水（去除水中溶解的空气）至完全淹没铁钉，然后在水面上滴加几滴食用油，形成一层油膜隔绝空气，再用橡皮塞塞紧。

4.在C试管底部放入一些干燥剂，再放入一团棉花，将铁钉放在棉花上，确保铁钉不与干燥剂直接接触，然后用橡皮塞将试管口塞紧，防止空气中的水分进入。

5.将三支试管放在相同的环境（如室温、通风处）中，每天观察并记录铁钉的变化情况，持续观察一周左右。

实验现象与记录：

试管编号

第一天

第三天

第五天

第七天

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A

B

C

实验结论与分析：

1.哪个试管中的铁钉最先生锈？哪个试管中的铁钉基本没有生锈？

2.通过A、B、C三支试管的对比实验，你认为铁钉生锈需要哪些条件？

3.铁生锈后，物质的颜色、状态发生了怎样的变化？这种变化是物理变化还是化学变化？为什么？

实验拓展与思考：

日常生活中，我们有哪些方法可以防止铁制品生锈？请举例说明，并解释其原理。

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实验二：小苏打与白醋的反应

实验目的：观察小苏打与白醋反应的现象，初步判断是否产生了新物质。

实验材料：小苏打、白醋、透明玻璃杯（或锥形瓶）、小气球、药匙、玻璃片。

实验步骤：

1.取一只透明玻璃杯，用药匙取适量小苏打（约1-2药匙）放入玻璃杯中。

2.向玻璃杯中倒入约三分之一杯的白醋，观察现象。

3.立即用手触摸玻璃杯外壁，感受温度的变化。

4.（可选）如果使用锥形瓶和气球，可以将小苏打放入锥形瓶，倒入白醋后，迅速将气球套在瓶口，观察气球的变化。

5.待反应结束后，闻一闻玻璃杯（或锥形瓶）中液体的气味。

实验现象记录：

1.当白醋倒入装有小苏打的玻璃杯中时，你观察到了什么现象？（例如：是否有气泡产生？气泡是多还是少？反应剧烈吗？）

2.触摸玻璃杯外壁，你感觉到温度是升高了还是降低了？

3.（若进行气球实验）气球有什么变化？这说明了什么？

4.反应结束后，杯中的液体气味与原来的白醋相比，有什么不同？

实验结论与分析：

1.根据你观察到的现象，小苏打与白醋的混合是否产生了新的物质？你的依据是什么？

2.这个变化属于物理变化还是化学变化？为什么？

实验拓展与思考：

你认为反应后生成的气体是什么？如何设计一个简单的实验来验证你的猜想？（提示：某些气体能使澄清的石灰水变浑浊。）

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第二单元：能量

实验三：电磁铁的磁力

实验目的：探究影响电磁铁磁力大小的因素（如电池节数、线圈匝数）。

实验材料：大铁钉（或大缝衣针）、绝缘导线（如漆包线或细电线，两端剥去绝缘皮）、干电池若干节、电池盒、小铁钉或回形针若干、开关（可选）。

实验步骤（一）：探究电池节数对电磁铁磁力大小的影响

1.制作一个电磁铁：将绝缘导线紧密地缠绕在大铁钉上，缠绕匝数固定（例如50圈，注意导线两端留出足够长度连接电路）。

2.将电磁铁连接到由1节干电池组成的电路中（可串联一个开关，便于控制）。

3.用电磁铁的钉尖去吸引小铁钉或回形针，观察能吸引多少个（记录最大数量，或观察吸引的难易程度）。

4.断开开关，在电路中增加一节干电池（使电压增大），保持电磁铁的线圈匝数不变。

5.闭合开关，再次用钉尖吸引小铁钉或回形针，记录吸引的数量或观察吸引情况。

6.比较不同电池节数下电磁铁吸引小铁钉或回形针的数量。

实验现象与记录（一）：

电池节数

线圈匝数（圈）

吸引小铁钉/回形针数量（个）

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1节

（固定值）

2节

（固定值）

实验步骤（二）：探究线圈匝数对电磁铁磁力大小的影响

1.保持电池节数不变（例如仍用1节或2节）。

2.改变电磁铁上线圈的匝数，例如第一次缠绕30圈，第二次