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小学三年级下册数学第四单元（两位数乘两位数）知识总结

核心知识点精讲

口算乘法

整十、整百数乘整十数：

方法：先把两个因数末尾的0去掉，计算去掉0后的两位数（或一位数）相乘的积，再在积的末尾添上两个因数末尾0的总个数。

示例：20×30=600（先算2×3=6，两个因数共2个0，添在6末尾得600）；50×80=4000（先算5×8=40，共2个0，添上得4000）。

注意：添0时要数清两个因数末尾0的总数，不能多添或少添（如30×40，末尾共2个0，积末尾必为2个0）。

两位数乘整十、整百数：

方法：先把整十、整百数末尾的0去掉，用两位数乘去掉0后的数，再在积的末尾添上对应个数的0。

示例：12×20=240（先算12×2=24，添1个0得240）；35×300=10500（先算35×3=105，添2个0得10500）。

技巧：可借助乘法口诀快速计算，再根据0的个数补全积。

笔算乘法（两位数乘两位数）

笔算算理

两位数乘两位数，本质是将其转化为“两位数乘一位数”的叠加，即先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，最后将两次乘得的积相加。

笔算步骤（以23×12为例）

第一步：用第二个因数的个位（2）乘第一个因数（23）：2×23=46，积的末位要与第二个因数的个位对齐（即46的个位6对准2）。

第二步：用第二个因数的十位（1，实际表示10）乘第一个因数（23）：10×23=230，积的末位要与第二个因数的十位对齐（即230的个位0对准1），书写时可省略末尾的0，直接写23，末位对准十位。

第三步：将两次乘得的积相加：46+230=276，最终结果为23×12=276。

笔算注意事项

数位对齐：每次乘得的积，末位要与对应因数的数位对齐（个位对个位，十位对十位）。

进位处理：乘的过程中，若某一位相乘满几十，就向前一位进几（如18×13，个位3×18=54，向十位进5；十位1×18=18，加进位5得23，写在对应位置）。

不漏加进位：加积时，要记得加上前一位的进位，避免遗漏导致结果错误。

乘法的验算

验算目的：检验笔算结果是否准确，养成严谨的运算习惯。

方法一：交换两个因数的位置再乘：若交换位置后乘得的积与原积一致，则计算正确（如23×12=276，验算12×23=276，结果相同即正确）。

方法二：用积除以其中一个因数，看是否等于另一个因数：借助除法验算（如276÷23=12，或276÷12=23，结果与因数一致即正确），适合已掌握除法验算的学生。

乘法估算

估算意义：在不需要精确结果的场景下（如购物预算、判断能否容纳等），通过估算快速判断结果范围，提升解题效率。

估算方法：把两位数看成与它接近的整十数，再相乘得出估算结果（用“≈”表示）。

示例：28×32≈900（把28看成30，32看成30，30×30=900）；49×18≈1000（把49看成50，18看成20，50×20=1000）。

注意：估算要结合实际场景，有时需“往大估”或“往小估”（如31名同学每人买28元的书，估算30×30=900元，实际需准备900元以上）。

两位数乘两位数的实际问题

常见题型

求总数（连乘问题）：已知每份数和份数，求总数（如“一个书架有4层，每层放22本书，3个这样的书架共放多少本书？”）。

求份数/每份数（含除法的混合问题）：已知总数和其中一个因数，求另一个因数（如“学校买了240本练习本，平均分给3个班级，每个班级分4组，每组能分多少本？”）。

价格问题：单价×数量=总价，总价÷单价=数量，总价÷数量=单价（如“一支钢笔15元，买12支需要多少元？”）。

解题步骤

审题：找出题目中的已知条件和所求问题，明确数量关系。

列式：根据数量关系列出算式（连乘问题从左到右计算，含除法的混合问题先算除法再算乘法，或先算乘法再算除法，需结合题意）。

计算：准确计算算式结果，可通过验算检验。

作答：写出答案，注明单位名称（如“答：3个书架共放264本书”）。

易混易错点突破

易错类型

错误示例

正确做法

记忆技巧

口算添0错误

30×50=150（漏添1个0）

30×50=1500（先算3×5=15，共2个0，添2个0）

先算非0部分，再添所有0

笔算数位对齐错误

23×12，十位1乘23得23，末位对准个位

十位1乘23得230，末位对准十位（写23，末位对十位）

个位乘对个位，十位乘对十位

笔算遗漏进位

18×13，个位3×18=54，十位1×18=18，加得234（漏加进位5）

18×13=234？修正：18×13=234（正确，18×3=54，18×10=180，54+180=234），示例错误调整：18×14，个位4×18=72，十位1×18=18，漏加进位7得252，正确