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2025年校园欺凌的常见形式与特点(二)

随着数字技术的深度渗透和社会文化的快速变迁，2025年的校园欺凌呈现出传统形式与新兴形态交织融合的复杂图景。相较于以往，当前的校园欺凌不再局限于物理空间的直接冲突，而是延伸至虚拟网络的隐蔽角落，且在行为模式、传播路径、伤害机制等方面展现出更为细腻的分层特征。

在肢体欺凌方面，尽管教育体系对显性暴力的惩戒力度持续加强，但其表现形式已从公开的肢体冲突转向半隐蔽的灰色暴力。例如，中学体育课后的储物柜区域，部分学生可能通过意外碰撞故意导致同学摔倒，却以开玩笑为由规避责任；校园角落的游戏化暴力也逐渐增多，如强迫受害者参与带有羞辱性质的体能挑战，若未完成则遭受推搡或拍打，这种行为常被包装成团队建设或玩笑互动，使得教师难以界定是否构成欺凌。更值得注意的是，肢体欺凌的实施场景开始与数字设备结合，欺凌者可能在厕所、楼梯间等监控盲区拍摄施暴过程，通过加密社交软件传播视频片段，既满足其炫耀心理，又避免直接留下证据。某重点中学的调查显示，2024年秋季学期发生的12起肢体冲突事件中，有8起涉及事后视频传播，其中3起视频经过剪辑处理，刻意模糊施暴者面部特征，仅保留受害者的屈辱画面。

语言欺凌则呈现出精准化羞辱与符号化攻击的双重趋势。随着青少年对网络亚文化的深度参与，传统的辱骂词汇已逐渐被更为隐晦的黑话体系取代。在高中班级群中，学生可能用电量不足代指某同学成绩垫底，用系统BUG嘲讽他人社交能力缺陷，这些经过编码的语言攻击既能在小圈子内形成共鸣，又能让教师和家长难以察觉。针对特定群体的语言欺凌更具针对性：对留守儿童，常用没爹妈管的野孩子等话语攻击其家庭结构；对有心理问题的学生，则用神经病疯子等标签进行污名化。某心理咨询机构2025年第一季度的案例统计显示，因语言欺凌导致抑郁倾向的学生中，73%遭受的是这种定制化羞辱，即欺凌者会根据受害者的家庭背景、外貌特征、学习成绩等具体信息，设计专属的侮辱性绰号或谣言，这种精准打击对受害者的自我认同造成毁灭性冲击。

关系欺凌作为最隐蔽的欺凌类型之一，在2025年已发展出社交圈冷暴力与数字孤立的复合形态。在小学高年级群体中，友谊排斥的手段更为精巧，例如通过制定小团体准入规则（如必须使用特定品牌的文具、周末参加某类补习班）来孤立不符合条件的同学；在初中阶段，动态社交图谱成为新的欺凌工具，学生通过修改社交软件中的好友亲密度设置、刻意在朋友圈屏蔽特定同学等方式，公开展示社交排斥。更值得警惕的是数字孤立现象的蔓延：高中生日益依赖在线协作平台完成小组作业，部分学生通过创建幽灵群组（即表面邀请受害者加入，实则在单独的秘密群组中完成所有讨论），使受害者在虚拟协作空间中陷入隐形人状态；还有学生利用共享文档的修订功能，故意删除受害者的贡献内容，或在其文字旁添加嘲讽性批注，这种行为因发生在学习场景中，常被教师忽视。上海某初中的班主任日记显示，2025年春季学期有5名学生因长期被排除在小组合作之外，出现上课注意力涣散、拒绝参与集体活动等情况，其中1名女生甚至发展出躯体化症状，频繁以腹痛为由请假。

网络欺凌在2025年已进入深度伪造时代，AI技术的平民化使得欺凌手段的技术门槛大幅降低。初中生肖某的案例颇具代表性：其同学利用某款手机APP的人脸融合功能，将肖某的面部照片与不雅视频片段合成，制作成虚假视频后，通过匿名邮箱向全班同学群发。尽管学校迅速介入删除视频，但该片段已被部分学生保存，并在寒假期间通过加密聊天软件二次传播。此类深度伪造技术不仅用于制作不雅内容，还被用来篡改聊天记录——将受害者的正常发言剪辑成攻击性言论，或伪造受害者与教师的暧昧对话，进而引发校园谣言。此外，算法霸凌开始出现：部分学生掌握基础的编程知识后，通过编写简单脚本在校园论坛自动发布针对特定同学的负面评论，或利用社交媒体的推荐算法，持续向受害者推送与其外貌、缺陷相关的羞辱性内容，形成信息茧房式骚扰。某网络安全公司监测数据显示，2025年第一季度针对未成年人的深度伪造侵权案件较去年同期增长217%，其中68%的受害者为中学生。

财物欺凌则与消费主义文化深度绑定，衍生出隐性经济控制的新形态。除了传统的勒索钱财、抢夺物品外，更常见的是通过社交消费绑架实施欺凌：在中学生群体中，若某学生拒绝为朋友的生日聚会支付高额礼金，或未购买最新款运动鞋，可能会被贴上小气鬼不合群的标签，进而遭受孤立。更隐蔽的债务陷阱也开始出现，欺凌者以借钱为名向受害者放贷，随后通过不断叠加利息和违约金，迫使受害者通过偷拿家中财物或参与违规代练游戏等方式偿还，形成持续性的经济剥削。某青少年法律援助中心2024年处理的财物欺凌案件中，43%涉及此类软性经济控制，其中一名初中生为偿还200元借款，被迫持续三个月为欺凌者代写作业、跑腿买饭，直至家长发现其精神状态异常才暴露问题。

性欺凌