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2025年部编版一年级下册语文快乐读书吧专项复习

一年级下册是语文阅读的启蒙入门阶段，“快乐读书吧”以“培养阅读兴趣、感受读书乐趣、夯实基础阅读能力”为核心目标，承担着引导同学们走进绘本、儿歌、童话故事的奇妙世界，初步养成阅读习惯、积累简单阅读方法的重要使命。本阶段阅读的核心任务是：在拼音学习的基础上，借助拼音自主阅读简单读物；能初步感知读物的主要内容与情感，喜欢阅读中的人物与故事；养成爱护书籍、主动阅读的好习惯。本次专项复习将围绕“阅读兴趣激发、核心读物梳理、基础阅读方法、阅读习惯养成”四大核心维度，用浅显易懂的语言梳理重点、讲解方法、设计趣味练习，帮助同学们轻松掌握一年级下册快乐读书吧相关要求，在快乐阅读中提升基础语文素养。

一、核心目标：明确方向，快乐入门

一年级下册快乐读书吧以“快乐阅读、夯实基础”为核心目标，结合低学段学生的认知特点，提出以下具体要求：

1.情感态度：喜欢阅读，对绘本、儿歌、童话故事等读物充满好奇；乐于和同学、老师、家长分享阅读中的有趣情节与自己喜欢的人物；感受阅读带来的快乐，逐步培养主动阅读的意愿。

2.阅读能力：能借助拼音自主阅读简单的绘本、儿歌、短篇童话故事；能初步看懂绘本的图画内容，结合图画理解文字意思；能说出读物的主要人物和简单情节；能积累读物中的简单优美词句，尝试在口语表达中运用；能对阅读中不理解的地方主动提问。

3.阅读习惯：养成每天固定15-20分钟阅读的习惯，可在家长陪伴下或自主阅读；学会正确的读书姿势（眼睛离书本一尺远，胸口离书桌一拳远，手指离笔尖一寸远）；养成爱护书籍的好习惯，不撕书、不折页、不在书上乱涂乱画；学会整理自己的小书架，将读物分类摆放整齐。

二、重点内容：聚焦核心，走进读物

部编版一年级下册快乐读书吧围绕“快乐阅读、感知美好”主题，推荐阅读的核心读物以绘本、儿歌集、短篇童话故事为主，具体内容梳理如下：

1.核心必读读物（适配教材要求）：

（1）经典绘本类：如《想吃苹果的鼠小弟》《大卫，不可以！》《好饿的毛毛虫》等。阅读重点：欣赏绘本色彩鲜艳的图画，能根据图画猜测故事情节；借助拼音读懂简单的文字内容，知道故事里有哪些人物，发生了什么有趣的事；感受绘本故事的趣味性与温暖情感，说说自己最喜欢的画面和人物。

（2）儿歌童谣类：如《读读童谣和儿歌》（一年级下册配套读物）。阅读重点：借助拼音朗读儿歌，做到读准字音、读通句子，感受儿歌的节奏感与韵律美；能理解儿歌的简单意思，说说儿歌里描写的事物（如小动物、自然现象）；积累儿歌中的简单词语（如ABB式、AABB式词语），尝试背诵自己喜欢的儿歌。

（3）短篇童话类：如《小鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》等。阅读重点：借助拼音自主阅读短篇童话，能说出故事的主要人物和核心情节（开头、经过、结尾）；感受童话的奇妙之处，理解故事传递的美好品质（如勇敢、善良、团结）；说说自己喜欢的人物及其原因，培养初步的审美判断。

（4）拓展阅读篇目：结合核心读物主题，推荐阅读《蚂蚁和西瓜》《小熊宝宝绘本》系列等绘本，《拍手歌》《数鸭子》等经典儿歌，拓宽阅读视野，进一步激发阅读兴趣。

2.核心阅读要素：

（1）基础阅读认知：能区分绘本、儿歌、童话等不同读物的特点（如绘本有大量图画，儿歌读起来有节奏）；知道阅读时要从封面开始，按页码顺序翻阅；能找到读物的标题、作者等简单信息。

（2）简单内容感知：能借助图画和拼音，梳理读物的主要人物与核心情节；能说出自己对读物的直观感受（喜欢、开心、感动等）；能初步感知读物传递的简单道理或美好情感（如团结起来力量大、要做勇敢的孩子）。

（3）基础语言积累：能积累读物中的简单优美词句、常用标点符号（句号、问号、感叹号）；能准确朗读文本，做到不添字、不漏字、不读错字；尝试背诵喜欢的儿歌、童话片段，提升语言表达能力。

三、方法技巧：轻松阅读，收获乐趣

针对一年级下册学生的阅读水平，重点掌握以下基础阅读方法，让阅读更轻松、更有趣：

1.分类型基础阅读步骤：

（1）绘本阅读：①读前观察：阅读前，先看绘本封面，说说封面上有什么图画，猜猜这是一个关于什么的故事；看看绘本的作者和出版社信息；②读中结合：阅读时，按页码顺序翻阅，先观察图画，说说图画里的人物在做什么，再借助拼音读文字，把图画和文字结合起来理解；遇到不认识的字，用拼音帮忙，实在不懂可以问家长或老师；③读后分享：阅读结束后，和身边的人分享绘本里的故事，说说自己最喜欢的画面、人物，以及为什么喜欢这个故事。

（2）儿歌阅读：①读前准备：阅读前，先借助拼音熟悉儿歌中的生字，把不认识的字圈出来，先学会认读；②读中感受：阅读时，大声朗读儿歌，注意读准声调，读出儿歌的节奏和韵律美（可以跟着节拍读）；读完后说说儿歌里写了什么内容（如描写了小猫、小狗，还是