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教学设计
课程基本信息
学科
高中数学
年级
高一
学期
(春季/秋季)
课题
4.4对数函数
教科书
书名:人教A版必修第一册
出版社:人民教育出版社出版日期:XXX年XXX月
教学目标
1.理解对数函数的定义,会求对数函数的定义域;
2.了解对数函数与指数函数之间的联系,培养学生观察问题、分析问题和归纳问题的思维能
力以及数学交流能力;渗透类比等基本数学思想方法。
在学习对数函数过程中,使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系,培养数学应
用的意识,感受数学、理解数学、探索数学,提高学习数学的兴趣。
教学内容
本节课是新版教材人教A版普通高中课程标准实验教科书数学必修1第四章第4.4.1节《对数函数的概念》。对数函数是高中数学在指数函数之后的重要初等函数之一。对数函数与指数函数联系密切,无论是研究的思想方法方法还是图像及性质,都有其共通之处。相较于指数函数,对数函数的图象亦有其独特的美感。学习中让学生体会在类比推理,感受图像的变化,认识变化的规律,这是提高学生直观想象能力的一个重要的过程。为之后学习数学提供了更多角度的分析方法。培养学生逻辑推理、数学直观、数学抽象、和数学建模的核心素养。
教学过程
一.问题探究
问题1当生物死亡后,它机体内原有的碳14含量会按确定的比率衰减(称为衰减率),大约每经过5730年衰减为原来的一半,这个时间称为“半衰期”.按照上述变化规律,生物体内碳14含量与死亡年数之间有怎样的关系?
设死亡生物体内碳14含量的年衰减率为p,如果把刚死亡的生物体内碳14含量看成1个单位,那么,死亡1年后,生物体内碳14含量为(1-p)1;死亡2年后,生物体内碳14含量为(1-p)2;
死亡3年后,生物体内碳14含量为(1-p)3;
……
死亡5730年后,生物体内碳14含量为(1-p)5730.
根据已知条件,(1-p)5730=12,从而1-p=(12)1
设生物死亡年数为x,死亡生物体内碳14含量为y,那么y=(1-p)x,
即y=((12)1
这也是一个函数,指数x是自变量.死亡生物体内碳14含量每年都以1-(12)
在上述问题中,我们用指数函数模型研究了呈指数增长或衰减变化规律的问题.对这样的问题,在引入对数后,我们还可以从另外的角度,对其蕴含的规律作进一步的研究.
在问题中,我们已经研究了死亡生物体内碳14的含量y随死亡时间
x的变化而衰减的规律.反过来,已知死亡生物体内碳14的含量,如何得知它死亡了多长时间呢?进一步地,死亡时间x是碳14的含量y的函数吗?
设计意图:温故知新,通过对上节指数函数问题的回顾,提出新的问题,构建对数函数的概念。培养和发展逻辑推理和数学抽象的核心素养。
二.概念建构
根据指数与对数的关系,由y=((12)15730)x(x≥0)得到x=log573012y0y≤1.如图过y轴正半轴上任意一点(0,y0)(0?y0≤1)作x轴的平行线,与y=((12)15730)x(x≥
同样地,根据指数与对数的关系,由y=ax(a?>0,且a?≠1)可以得到x=logay(a?>0,且a?≠1),x也是y的函数.通常,我们用x表示自变量,表y示函数.为此,将x=logay(a?>0,且a?≠1)中的字母x和y对调,写成y=
设计意图:通过对指数函数回顾,类比得出对数函数的概念质,发展学生逻辑推理,数学抽象、数学运算等核心素养。
对数函数的概念
函数y=lo____x(a0,且a≠1)叫做对数函数,其中x是自变量,函数的定义域是(0,+∞).
辨析1:
辨析1:判断正误.
(1)对数函数的定义域为R
(2)函数y=logx
(3)y=log2x2
答案:×,×,√.
辨析2:若对数函数的图象经过P(9,2),则此对数函数的解析式为__________.
答案:y=log
【规律方法】判断一个函数是对数函数的方法
三.典例分析
例1.求下列函数的定义域:
例1.求下列函数的定义域:
(1)y
(2)y
解:(1)∵
解:(1)∵x20,
∴函数y=log
(2)∵4?x0,即
∴y=log
【规律方法】
求对数型函数的定义域时应遵循的原则
???分母不能为??
???根指数为偶数时,被开方数非负?
???对数的真数大于?,底数大于?且不为??
提醒:定义域是使解析式有意义的自变量的取值集合,求与对数函数有关的定义域问题时,要注意对数函数的概念,若自变量在真数上,则必须保证真数大于0;若自变量在底数上,应保证底数大于0且不等于1.
例2.假设某地初始物价为1,每年以5%的增长率递增,经过
例2.假设某地初始物价为1,每年以5%的增长率递增,经过t年后的物价为w.
(1)该地的物价经过几年后会翻一番?
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