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幼儿园大班语言教案猴子过河

一、课程标准解读分析

幼儿园大班语言教案《猴子过河》的设计，紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的语言领域教学目标。课程标准的解读分析如下：

1.知识与技能维度：本课的核心概念是“故事理解”和“语言表达”，关键技能包括对故事情节的理解、角色关系的识别以及简单的语言表达。通过《猴子过河》的故事，学生能够了解合作、谦让等社会主义核心价值观，并在故事情境中感知和运用语言。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括情境创设、角色扮演、小组讨论等。通过这些活动，学生能够在实践中感知语言、理解语言、运用语言，发展语言表达能力和合作能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的语言表达能力、合作意识、创新思维等核心素养。通过故事中的角色体验，学生能够体会到合作的重要性，培养谦让、友善等良好品质。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养幼儿语言表达能力和合作意识的重要环节，与前后的知识关联紧密。在后续学习中，学生将在此基础上进一步提升语言表达能力和合作能力。

二、学情分析

针对幼儿园大班学生的认知特点和学习需求，进行以下学情分析：

1.已有的知识储备：大班学生已具备一定的语言基础，能够理解简单的故事情节，对角色有一定的认知。

2.生活经验：大班学生生活经验丰富，能够从自身经历中找到与故事相关的元素。

3.技能水平：大班学生的语言表达能力逐渐提高，但合作意识和创新思维仍需培养。

4.认知特点：大班学生的思维以具体形象思维为主，对故事中的角色和情节有较强的兴趣。

5.兴趣倾向：大班学生对合作游戏和角色扮演活动有较高的兴趣。

6.学习困难：部分学生可能在理解故事情节和角色关系上存在困难，部分学生在语言表达上可能不够流畅。

基于以上分析，教学设计应充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过情境创设、角色扮演、小组讨论等活动，引导学生积极参与，提高语言表达能力和合作意识。

二、教学目标

知识的目标

在《猴子过河》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对故事情节和角色关系的清晰认知。学生将能够识记故事中的主要角色和基本情节，理解故事所传达的友谊和合作的重要性。通过描述和解释故事内容，学生能够将“识记”和“理解”的知识点转化为能够比较、归纳和概括的能力，例如，学生能够说出故事的主要情节，描述角色的行为，并解释为什么猴子们最终能够过河。

能力的目标

能力目标关注学生在实际情境中应用知识解决问题的能力。学生将能够通过角色扮演和小组讨论，发展语言表达和沟通技巧。他们将被要求运用故事中的情节设计解决问题的方案，如“通过小组合作，设计一个帮助猴子们过河的计划”，以此来展示他们综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维的能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的同理心和合作精神。学生将通过故事中的角色体验，学会尊重他人、乐于助人，并理解团队合作的重要性。例如，学生将能够“在讨论中展现出对他人观点的尊重，并积极参与合作解决问题”，从而在情感和行为上体现出对合作精神的认同。

科学思维的目标

科学思维目标强调培养学生的问题解决能力和逻辑推理能力。学生将通过分析故事中的问题和解决方案，学习如何识别问题、构建假设和进行逻辑推理。例如，学生将能够“分析故事中猴子们遇到的问题，并提出可能的解决方案，并解释其合理性”。

科学评价的目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的自我反思和评价能力。学生将被鼓励评估自己的学习策略和合作效果，并能够根据评价标准对同伴的工作给出反馈。例如，学生将能够“使用评价量规评估自己的角色扮演表现，并反思如何改进自己的沟通技巧”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养学生对故事情节的理解能力和语言表达能力。学生需要通过《猴子过河》的故事，理解合作和谦让的重要性，并能用自己的语言复述故事。重点内容包括：识别故事中的主要角色和情节，理解故事主题，以及运用故事中的语言和结构进行创造性表达。

教学难点

教学的难点在于帮助学生建立对故事深层含义的感知，并能够在语言表达中体现这种理解。难点包括：理解故事中角色之间的关系和动机，以及如何将这些关系和动机自然地融入语言表达中。难点成因可能是因为学生对抽象概念的理解有限，或者对故事情节的细节把握不足。为了突破这一难点，可以通过角色扮演、小组讨论和故事续写等活动，帮助学生深入理解故事，并鼓励他们用自己的语言进行表达。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事动画、角色卡片、问题引导图。

教具：故事场景模型、角色头饰、合作游戏卡片。

实验器材：无特定实验，但需准备画笔、纸张。

音频视频资料：《猴子过河》故事音频、相关教育视频。

任务单：故事复述指南、角色扮演剧本。

评价表：