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2025年学校教导主任工作总结

2025年，在学校领导班子的统筹指导下，在全体教师的协同支持下，我围绕“聚焦核心素养、深化五育融合、推动质量跃升”的年度工作主线，以教学管理为根本、教师发展为关键、学生成长为核心、德育浸润为底色、家校协同为纽带，系统推进各项教育教学工作。全年共组织教学研讨活动42场，覆盖教师1200余人次；完成3轮全员听课评课，累计听课286节；主导开发校本课程8门，优化课后服务项目15个；推动教师在区级以上教学竞赛中获奖17人次，学生在学科与素养类竞赛中获市级以上奖项43项；家校协同覆盖家长800余户，解决学生成长问题62例。现将全年重点工作完成情况总结如下：

一、以课程与教学改革为引擎，夯实质量提升根基

本年度教学工作以新课标落地为突破口，聚焦“教—学—评”一致性，重点在课程建设、课堂提质、评价创新三方面发力。

课程建设上，基于学校“全人发展”培养目标，构建“基础+拓展+个性”三级课程体系。基础课程层面，组织各学科组对照新课标修订教学计划，重点强化跨学科主题学习设计，如语文学科结合“节气文化”整合古诗文、写作与实践探究，数学学科以“校园植物统计”项目串联统计与概率、测量等知识点，全年共开发跨学科主题案例23个，覆盖7个学科。拓展课程层面，依托“五育融合”理念，新增“非遗手工艺”“AI编程启蒙”“生态观察与记录”3门校本课程，其中“非遗手工艺”课程联合本地剪纸传承人开设，累计完成12次实践课，学生作品入选区级青少年非遗展；“AI编程启蒙”课程引入虚拟仿真平台，学生自主设计的“智能垃圾分类助手”获市级青少年科技创新大赛二等奖。个性课程层面，针对不同学业层次学生推出“学科培优营”和“学习加油站”，前者为学有余力学生提供竞赛进阶指导，后者为基础薄弱学生开展“一对一”错题诊疗，全年参与学生216人，其中“学科培优营”学员在数学、物理竞赛中获省级奖项6项，“学习加油站”学员期末测试达标率从58%提升至82%。

课堂提质上，以“精准教学”为导向，推进“问题链驱动+大任务引领”课堂模式改革。通过“推门听课—集中问诊—案例研磨—示范推广”四步走策略，全年完成3轮全员听课（每轮覆盖80%教师），收集课堂问题清单4类12项，针对性开展“如何设计有效问题链”“大任务情境创设技巧”等专题培训6次。以英语学科为例，针对“阅读教学重语言轻思维”的问题，组织教师开发“三阶阅读任务单”（信息提取—深度思辨—迁移应用），在高一年级试点后，学生阅读题平均分提升5.3分，批判性思维测评优秀率从31%提高至47%。同时，强化信息技术与课堂融合，为8个班级配备智慧课堂系统，开展“数字工具辅助个性化学习”实验，通过实时数据反馈调整教学节奏，实验班级作业效率提升30%，教师个性化辅导时间增加25%。

评价改革上，突破“唯分数”局限，构建“过程性+综合性+发展性”评价体系。过程性评价中，为每个学生建立“成长档案袋”，收录课堂表现、作业创新、实践成果等20类素材，每月由教师、同伴、家长三方共同评价；综合性评价中，增设“学科素养闯关”环节，如语文学科设置“经典诵读、创意写作、主题辩论”三大关卡，数学学科设计“生活问题解决、数学实验操作、思维模型构建”评价任务；发展性评价中，采用“进步积分制”，对在某领域（如学习习惯、特长发展）有显著提升的学生给予积分奖励，全年共有182名学生因“进步”获得校级表彰。

二、以教师专业成长为支撑，激活教育创新动能

教师是教育质量的第一资源。本年度围绕“青年教师强基、骨干教师引领、全体教师共进”目标，构建“分层培养、精准赋能、以研促教”的教师发展体系。

青年教师培养突出“扶上马、送一程”。完善“青蓝工程2.0”实施方案，为32名新教师配备“双导师”（教学导师+德育导师），制定“1年合格、3年优秀、5年骨干”成长路径。每月开展“新教师成长沙龙”，聚焦“课堂管理技巧”“作业设计策略”“家校沟通艺术”等实战主题，通过案例分析、情景模拟、经验分享提升实操能力；每学期组织“新教师汇报课”，邀请区教研员现场点评，全年新教师课堂达标率100%，其中8人获校级“教学新秀”称号。针对青年教师科研薄弱问题，开设“教育论文写作工作坊”，由校科研主任领衔，从选题、框架到修改全程指导，全年新教师发表区级以上论文12篇，参与市级课题2项。

骨干教师培养注重“搭平台、促辐射”。组建“学科名师工作室”，吸纳15名区级以上骨干教师，围绕“大单元教学设计”“跨学科项目式学习”等前沿课题开展研究。工作室实行“1+3+N”模式（1个核心课题、3个实践子项目、N所联盟校参与），全年开展联合教研4次，开发精品课例27个，其中“大单元教学设计案例集”被区教育局列为推荐学习材料。同时，推动骨干教师“下沉”指导，要求每人每学期听课20节以上，与青