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2025年学校教科处工作总结暨下一步工作计划

2025年，学校教科处在校长室的统筹指导下，以“聚焦核心素养、深化教学改革、促进教师成长、提升育人质量”为工作主线，围绕“常规管理精细化、教研活动实效化、教师发展专业化、课程建设特色化、评价改革科学化”五大目标，系统推进各项工作。全年共组织教学研讨活动126场，完成校本课程开发23门，教师在省级以上教学竞赛中获奖17人次，学生在学科素养类竞赛中获国家级奖项29项、省级奖项86项，教学质量监测优秀率同比提升4.2个百分点，各项工作取得阶段性成效。现将具体工作总结如下，并结合实际提出下一步工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教学常规管理：夯实基础，提升执行效能

本年度聚焦“备、教、学、评”一体化流程，以“规范+创新”为抓手，强化教学常规的过程性管理与动态化监督。一是优化备课管理机制。推行“个人初备—集体研备—个性复备—课后补备”四步备课法，要求教师在集体研备中重点研讨“核心问题设计、学生认知障碍突破、分层作业设计”三大模块，全年共形成学科集体备课纪要152份，其中数学组“大单元教学设计”、语文组“任务群导向下的阅读教学”等12份纪要被收录为校级优秀案例。二是创新听课评课模式。实行“行政推门课+学科组互听课+名师引领课”三级听课制度，全年累计听课1120节次，其中行政听课占比35%，重点关注课堂“学生参与度、目标达成度、方法创新性”；学科组内互听覆盖全体教师，通过“观课量表记录—即时反馈交流—改进方案提交”闭环管理，推动课堂问题的精准解决；名师引领课由省市级学科带头人执教，围绕“跨学科主题学习”“项目式学习”等热点开展示范，累计带动186名教师参与跟岗研修。三是强化作业与评价管理。严格落实“作业分层设计指南”，要求每学科作业分为“基础巩固（必做）、能力提升（选做）、拓展实践（机动）”三类，建立“年级作业统筹组”，每周五审核作业总量与难度，确保小学段作业时长不超过60分钟、中学段不超过90分钟。同时，开展“优秀作业设计展评”活动，评选出数学“生活中的统计”、物理“家庭电路探究”等28份实践性作业案例，相关经验在区级教学工作会上作专题分享。

（二）教研体系建设：聚焦问题，深化实践研究

以“问题导向、主题引领、分层推进”为策略，构建“校级—学科—年级”三级教研网络，推动教研与教学的深度融合。一是完善教研主题生成机制。年初通过教师问卷、学生访谈、教学质量分析会等渠道，收集“新高考背景下的走班教学管理”“跨学科实践活动的有效组织”“学困生学习动力激发”等12类共性问题，经学术委员会论证后确定年度重点研究主题6个，其中“素养导向下的单元整体教学设计”被列为区级重点课题，“人工智能辅助个性化学习”被立项为市级规划课题。二是创新教研活动形式。针对不同学科特点，推行“双周主题教研”制度：文科组侧重“情境创设与思维发展”，通过“同文异构”“经典文本细读”等活动提升教学深度；理科组聚焦“实验教学与科学探究”，组织“实验创新设计大赛”，开发出“自制酸碱指示剂”“简易电磁起重机”等15个低成本实验案例；综合学科组围绕“跨学科主题学习”，开展“项目式学习工作坊”，生物与地理组联合设计“校园生态系统调查”项目，历史与美术组合作开发“文物里的家国记忆”课程，均取得良好实践效果。三是强化教研成果转化。建立“研究—实践—推广”链条，要求每个教研主题形成“研究报告+课例集+学生成果”三项成果。本年度共形成结题报告8份，其中“大概念引领下的高中物理教学”研究成果被3所兄弟学校借鉴；“小学语文整本书阅读指导策略”课例集被区教研室推荐为区域共享资源；“初中道德与法治情境化教学”实践中，学生撰写的“社区治理微提案”有7份被街道采纳，真正实现了教研成果的育人价值。

（三）教师专业成长：分层培养，搭建发展平台

坚持“分类指导、精准培养”原则，针对“新教师—青年教师—骨干教师—名师”不同阶段教师需求，构建“阶梯式”成长体系。一是新教师“强基计划”。为32名入职1-3年的新教师配备“双导师”（教学导师+德育导师），实施“123成长工程”：1年内掌握“备课、上课、作业批改”三大基本功，2年内能独立设计单元教学方案，3年内形成个人教学风格。通过“每周跟岗听课、每月汇报课、季度教学反思展”等活动，新教师课堂达标率从年初的78%提升至年末的95%，其中5人在区级新教师赛课中获一等奖。二是青年教师“提质计划”。针对教龄4-8年的教师，重点培养“教学设计能力、课堂调控能力、教育科研能力”，组建“青蓝工作坊”，每月开展“问题诊断+专题培训+课例打磨”活动。本年度工作坊围绕“学习任务群设计”“大单元教学”等主题开展培训12次，组织磨课活动24场，12名教师在市级优质课评比中获奖，8人主持或参与区级以上课题研究。三是骨干教师“领航计