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加强学生党员思想教育发言稿

同志们：

今天我们聚焦“学生党员思想教育”这一主题展开交流，既是落实新时代党的建设总要求的必然之举，也是回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的关键环节。在座的各位，既是青年学生中的先进分子，也是未来党和国家事业的后备力量。你们的思想纯度、政治定力、责任担当，直接关系到高校育人的政治方向，更关系到第二个百年奋斗目标的人才支撑。

当前，我们必须清醒认识到，学生党员思想教育面临的挑战比以往任何时候都更复杂。从外部环境看，互联网时代多元思潮交织碰撞，历史虚无主义、功利主义、个人主义等错误观点通过短视频、社交媒体等渠道隐蔽渗透；从内部特点看，大家成长于物质条件相对优渥的环境，对党的历史、革命传统的体悟更多依赖间接学习，部分同志存在“理论认知与情感认同不同步”“价值追求与实践行动两张皮”的现象；从教育实践看，一些基层党组织的思想教育还停留在“读文件、念报告”的浅层，缺乏对青年认知规律的把握，导致教育内容“入眼难入心”。这些问题如果不及时解决，思想教育就会沦为形式，党员的先进性就会大打折扣。

那么，如何让思想教育真正“入脑、走心、铸魂”？我认为要抓住“三个根本”，打通“四条路径”，在“实”字上下功夫，在“活”字上做文章。

第一个根本，是把理论武装作为思想教育的“根”与“魂”，解决“信什么”的问题。理论上的清醒是政治上坚定的前提。现在有些同志学习党的创新理论，满足于“打卡式”完成学习强国积分、“背要点”应付考试测评，却很少真正思考“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”。这种学习，表面上“学了”，实际上“没信”。要解决这个问题，必须把理论学习从“任务”转化为“需求”。

一要“原原本本学经典”。《共产党宣言》中“无产者失去的只是锁链”的呐喊，《矛盾论》中对“具体问题具体分析”的阐释，《习近平谈治国理政》中“人民至上”的理念，这些经典著作是理论的“源头活水”。各党支部要建立“经典研读小组”，每月固定时间精读1-2篇原文，不是泛泛而读，而是逐段批注、集体研讨。比如学习《论党的青年工作》，不能只记住“青年是祖国的未来”这句话，而是要结合新时代青年在脱贫攻坚、科技攻关、疫情防控中的具体表现，思考“新时代青年的历史方位是什么”“我们的责任在哪里”。

二要“结合历史学脉络”。理论不是空中楼阁，而是在实践中不断发展的。去年我们组织学生党员重走长征路，有位同志在娄山关旧址感慨：“以前学‘坚定理想信念’是抽象概念，现在站在当年红军冲锋的山路上，看着悬崖上的弹孔，才真正理解什么是‘用生命践行信仰’。”各支部要把“四史”教育融入日常，通过参观红色场馆、采访老党员、整理地方党史等方式，让理论学习与历史现场“对话”。比如学习“脱贫攻坚精神”，可以组织大家到学校定点帮扶的乡村实地调研，看看“两不愁三保障”如何从文件变成现实，听听老乡们讲述“第一书记”的故事，这样的学习比任何说教都有力量。

三要“联系实际学方法”。理论的价值在于指导实践。有些同学觉得“理论离我很远”，其实不然。比如，马克思主义的矛盾分析法，完全可以用来解决学业中的困惑——当专业课学习与学生工作冲突时，如何抓主要矛盾；当面对考研、就业等选择时，如何用“全局观”代替“短视思维”。各支部要开展“理论+实践”案例教学，邀请优秀党员分享“用理论解决实际问题”的经历，比如有的毕业生党员在基层工作中运用“群众路线”化解矛盾，有的研究生党员用“系统观念”推进科研攻关，这些鲜活案例能让理论真正“活”起来。

第二个根本，是把实践淬炼作为思想教育的“桥”与“船”，解决“怎么做”的问题。思想教育不能停留在“课堂里”“书本上”，必须让学生党员在实践中检验思想、锤炼党性。习近平总书记强调：“刀要在石上磨、人要在事上练。”对学生党员来说，“事”就是日常学习中的责任、校园服务中的担当、社会课堂中的奉献。

一要在“小岗位”中践行初心。学生党员的先进性，首先体现在日常学习生活中。有的同学觉得“我不是干部，怎么发挥作用”，但实际上，上课主动占座让给需要的同学、实验室里主动分享学习资料、宿舍里带头维护卫生纪律，这些“小事”都是党性的体现。各支部要建立“党员责任区”，把教室、宿舍、实验室等场所划片包干，明确“带头遵守校规、带头帮扶同学、带头参与服务”的具体职责。比如，针对低年级同学的学业困惑，组织高年级党员成立“学业辅导队”；针对图书馆占座乱象，党员主动担任“秩序监督员”；针对宿舍矛盾，党员担任“心理疏导员”。这些看似微小的行动，恰恰能让群众直观感受到“党员不一样”。

二要在“大课堂”中锤炼本领。社会是最好的课堂，实践是最好的老师。去年暑期，我校“乡村振兴实践团”的党员们在贵州某村驻点一个月，白天跟着村干部走访农户，晚上帮村民直播卖