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明天要远足
创设情境，小小分享会
师：同学们，你们升入一年级已经有一段时间了，老师想问问你们，你们喜欢小学的生活吗？
生：喜欢。
师：异口同声！说明你们小学的生活一定多姿多彩，有很多有意思的事情。你们愿意和王老师分享吗？
生：愿意。
师：那今天我们就一起来开一个“小小分享会”。（贴主题板贴）看你们这么热情，老师忍不住想先奖励你们一首小儿歌，会唱的同学可以跟着一起唱。（老师带着拍手唱，尽量让学生放轻松）
师：同学们，有谁知道刚才这首歌里在唱什么？
生：它在唱郊游。
师：你是一个特别会听的小朋友！大家听到了吗？是不是在唱郊游？
生：是！
师：你们出去郊游过吗？（去过/没去过）有的同学没去过，有的同学去过啦！那你们喜欢郊游吗？
生：喜欢。
师：今天我们有个小朋友也要去郊游啦！不同的是，她是用她的小脚丫（出示图卡）走很远很远的路去郊游。像这样走很远很远的路去郊游就叫——
生：远足。
师：小脚丫走很远的路，要去郊游啦！我们今天就来学一学第九课《明天要远足》，抬起你的右手跟老师写写课题。“明”是我们学过的一个生字，日月明，日加月就是明。
师：明天要去远足了，你会是怎样的心情呢？
生1：高兴。
师：请你带着高兴的心情读读课题。
生1：第九课，明天要远足。
师：老师觉得高兴的程度还不够哎，可以读得再高兴一点。生1：明天要远足。（读的更有高兴的感觉了）
师：你还会有什么样的心情？
生2：兴奋。
师：请你带着兴奋的心情读一读。
生2：九，明天要远足。
师：听出来了，你特别地兴奋。（对另一个同学）你还会有什么样的心情？
生3：很高兴.
师：那请你高兴地读一读。
生3：明天要远足。
师：嗯，真高兴！请全班带着你自己的心情读一读。
全班：第九课，明天要远足。
点评：创设“小小分享会”，让孩子们从单元第一节课就进入分享的情境中，整个单元都是以分享为主，更能让他们主动结合自己的生活经验，在轻松、愉悦的氛围中进入学习。通过小儿歌《郊游》引出远足，学生非常好理解。让学生带着马上要远足的高兴、期盼的心情读课题，为整节课的心情分享做铺垫。
读好课文，小小朗读者
师：是啊，我们听说要去远足了，都是特别的高兴，那文中的小女孩是不是这样的呢？请同学们打开语文课本第93页。（生打开课本）打开后我们先看看插图，看插图上的小女孩，观察一下，你发现了什么？
生1：她在睡觉。
师尝试引导：除了在睡觉，还观察到了什么？
生1：她在想……她在想，在做梦。
师：有不同（看法）的小朋友吗？
生2：她在睡觉，她在想东西。
师追问：你怎么知道她在想东西？
生2：是因为她睁着眼睛不想睡。
师：嗯，你是一个特别特别会观察的同学，她的眼睛睁得大大的，所以她睡着了吗？
全班：没有。
师：原来她在床上没睡着。那你觉得她此时的心情会是怎样的？
生1：她很兴奋，
师：嗯，不错，她也和你们一样特别兴奋。
生2：她的心情是微笑的:
师：心情是微笑的？我们说表情是微笑的。那你觉得她微笑着，她心里在想什么？
生：她心里在想明天她出去郊游的大海是什么颜色的？
师：你还想到了大海，看来你预习得特别充分。那小女孩究竟是不是像你们说得兴奋、开心，还在想很多事情呢？我们要去课文中找找答案。请同学们自由读课文，借助拼音把字音读准，难读的字可以多读几遍，有不会的可以请教同桌，也可以举手请教老师。
（学生自由读课文）
师：都读完了，我看到有三个小朋友读完就举手示意老师，这个习惯可真好，希望同学们都向他们学习。你们都读完了，有没有不会读的字？
生：没有。
师：这么自信？那老师来考考你们。谁能把这个词语读准确？她做坐得最端正，我要请她。
生：睡。
师：能拼出来吗？
生：shuì。
师：非常好，全班跟着她拼一拼。
全班：shuì。
师：所以这个词语叫——
生：睡不着。
师：那你们观察一下这个睡字，它左边是个什么旁？
全班：目字旁。
师追问：你们猜猜为什么睡觉的睡会有个目字旁？
生1：因为睡觉需要眼睛，眼睛闭上才能睡着。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：把掌声送给他。这位同学特别善于思考，我们古人造字的时候也和他一样想的，来，看一看。（PPT出示“睡”的字源演变）人要睡觉的时候，眼皮就要闭下来，所以古人造字画一只眼睛，再在右边画一棵垂柳，表示眼睛垂下来，人就睡着了。我们一起做做睡觉的动作。来，准备，我们要睡觉啦！
（学生乖乖闭上眼睛，感受眼皮垂下来）
师：好，醒来。发现了没？眼睛一闭，人就睡着了，所以睡字有个目字旁。那这个“目字旁”和我们平时写的人耳目的“目”有什么区别呢？
生1：区别就是……。
师：谁来帮帮他？
生2：它变瘦啦！
师：你太会观察了，没错，我们平时写目字呀，写得饱满，而变成目字旁的时候，它变瘦啦。跟老师读一读，目字旁！
全班：目字旁！
师：这个字太简单了。
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