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《项链》教学设计

【教材分析】

本课是统编版小学语文一年级上册第七单元最后一篇课文，课文犹如一段优美的风光短片，描绘了孩子们在美丽的海边愉快嬉戏的生动场景。全文共有两个自然段，第一自然段用三句话写出了大海、沙滩、浪花的美；第二自然段写的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。课文中“蓝蓝、黄黄、小小”这样的叠词较多，读起来富有韵律和节奏感，是很好的语言能力训练点。同时，课文中多处出现了“雪白雪白的浪花”、“小小的海螺”、“彩色的项链”等“的”字短语搭配，以及课文中一连串动词的使用，都是学生学习语言、积累语言的重要语文要素。这生动形象的语言有利于学生语文能力的形成，语文综合素养的提高。

【教学目标】

1.认识蓝、又等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写白、的等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配的字词语。

【教学重难点】

1.认识蓝、又等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写白、的等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文;能合理搭配的字词语。

【教学过程】

活动一：一起去看海

Ppt出示：翻过来，

唉——

睡不着。

翻过去，

唉——

睡不着。

终于，天亮了，我们就要去远足了，开心吗？让我们先来欣赏一下目的地的美景吧！

2.PPT：大海的风景

你想去大海边做些什么呢，能和大家分享一下吗?

过渡：今天就让我们一起去看看大海，和大家分享一下你的发现吧！（贴板书）

借助拼音读准课题（个人—齐读）

过渡：咦，项链和大海有什么联系呢，快走进课文去读一读吧！

活动二：“的”字短语我会读

1.请同学们自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，然后标一标自然段（能不能在预习中完成）。

2.检查自然段

3.找到项链了吗?

板书：彩色的金色的

发现共同点：都有“的”，回顾轻声要读的又轻又短。

4.这些词语你会读吗？

蓝蓝的黄黄的雪白的快活的小小的

开火车读准读音

5.读短语

蓝蓝的大海黄黄的沙滩雪白的浪花快活的脚印

小小的海螺和贝壳

6.听老师读第一自然段，生标出有几句话?

活动三:我好喜欢大海

1.学习第一句话：

（1）认识“蓝”字。猜一猜它和什么有关？（是从一种草里提取的蓝色染料，所以和植物有关。）

（2）有感情朗读，体会大海的蓝。

（3）理解“又宽又远”。孩子们我们站在大海边向大海的两边望去，你能看到边吗？踮起脚尖，向远处看能看到大海的尽头吗？哇，大海可真是：“又宽又远”（教师举词条）

你们看“又”在最早以前指的是我们的右手，两只大手抓住了大海的宽远，让我们感受到大海是那样的广阔，谁带着动作，再来读一读这个词语。

（4）有感情朗读第一句话，谁来赞美一下眼前的大海。

3、学习第二句：

（1）你们看第二句话中也出现了这样的词语（又长又软），一起读一读。

（2）这个词语让你仿佛看到了怎样的沙滩？联系生活实际，你有没有光着脚走在沙滩上的经历？和大家分享一下是什么感觉?你会在这样的沙滩上做什么？

（3）带着这样的感觉读一读第二句话。

4.学习第3句话。

（1）播放浪花的动图。同学们，你们看，谁来了？读句子。

（2）出示：“雪白雪白的浪花”你们看着浪花白得像雪花一样，可真美呀！谁来美美的叫一叫她。

（3）你们听，雪白雪白的浪花，可开心了，他们在边跑边笑呢！听浪花的声音，（“笑”字变红，出示古文字）你们看浪花的眉毛眼睛都笑弯了，谁来学学浪花笑一笑，开心吗？开心地读一读，注意这个短语里面有两个轻声哦！

（4）这么可爱的浪花还给小朋友们送来了礼物呢？是什么礼物呀？

“海螺和贝壳”什么样的海螺和贝壳呀？“小小的海螺和贝壳”

实物演示：这是（拿出海螺），这是（拿出贝壳）

一个“和”字，把他们紧紧地连在了一起（“和”变红），谁再来读一读。

老师在沙滩上散步的时候呀，看到这样一个贝壳，它正张开它的壳，在那晒太阳呢，它有几扇壳？我们的古人呀，看到这样的贝壳，就把他画了下来，后来经过很长时间的变化，就成了我们今天的“贝”。我们一起叫叫它“贝壳”。

这样美丽可爱的浪花，我们快来读好它，出示第三句。这个句子有点长，先自己试一试吧！（练读—指名读—齐读）

孩子们，现在沙滩上铺满了各种各样的海螺和贝壳，我们快去捡海螺和贝壳吧！

PPT出示图片，（学生用“的”字短语描述海螺的样子）谁来和我们分享一下，你捡到了一个什么样的海螺和贝壳？（相机板书：形状）

5.有感情朗读第一自然段。

过渡：孩子们，大海可真美啊，就像一首动人的小诗。我们一起读一读它。

（把课文变成诗歌的样式）

大海，

蓝蓝的，

又宽又远。

沙滩，

黄黄的，

又长又软。

雪白雪白的浪花，

哗哗地笑着，

涌向沙滩，

悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

师生配合朗读

学生配乐朗诵

活动四：海边拾贝

学写“白”“的”