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《明天要远足》教学设计

【教材分析】

《明天要远足》是部编语文第一册第七单元的第一篇课文，这个单元所表现的是丰富多彩的儿童生活。这首诗歌，作为开篇，所展现的是充满童趣与童真的儿童心理世界。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。诗的语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，在幻想和一次次感叹中把孩子所有的兴奋、激动、盼望体现得淋漓尽致。

本单元的语文要素是“联系生活实际，理解课文内容”，结合本篇课文的插图及课后习题，可将这一训练要素细化为：1.阅读贴近“儿童生活”的课文，感受儿童丰富的内心世界，获得日常生活中的不同情感体验。2.通过朗读、同学之间互相交流、观察插图等形式，将课文的内容与真实的生活体验相结合，理解课文内容。

【教学目标】

1.创设情境，识记“睡、那”等11个生字和目字旁；能规范书写“明”“才”两个生字。

2.能正确、流利地有感情地朗读诗歌，读好感叹词“唉”，读好“地方”“那么”等轻声，注意句子语气的变化，在反复美读中唤起学生已有的生活实践，去体会作者即将远足的快乐、期盼之情。

3.联系生活实际，训练语言表达能力。

【教学重难点】

1.教学重点：正确、有感情地朗读课文，读好感叹词“唉”，读好“地方”“那么”等轻声，会写“明、才”两个生字。

2.教学难点：联系生活实际理解课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。

【课前准备】

教师准备好教学PPT和各类图片、卡片

【课时安排】

第一课时

【教学过程】

一、创设情境，小小分享会。

1.同学们，你们的生活一定是五彩斑斓，有各种各样有意思的事情。你们愿意和老师分享吗？那今天我们就一起来开一个“小小分享会”【板贴:小小分享会】，分享一下生活里有意思的事情。

2.同学们这么热情，老师先奖励你们一首小儿歌——《郊游》，让我们一起唱起来。刚才这首儿歌里在唱什么？（预设：走路去郊游）你们喜欢郊游吗？（预设：喜欢）

3.（出示小脚丫板贴）看，这是什么？用我们的小脚丫走很远的路去郊游就叫远足，请你读一读。

4.有个小女孩明天要远足了，我们一起来写一写课题——明，日加月就是明。

5.明天要远足了，如果是你，你的心情是怎样的？【板贴：我的心情】那就

让我们高兴地、开心地读一读题目。

二、读好课文，小小朗读者。

1.请同学们打开课本93页，看看插图，明天要去远足了，你猜猜小女孩现在的心情是怎样的？（预设：特别想去）

2.是不是这样的呢？请借助拼音自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的字可以问问同桌，也可以举手请教老师。（发现有齐读的现象一定要叫停，告诉孩子，老师希你们自己读自己的）

3.检查字词。

（1）词组：

睡不着——借助拼音读准，动作、字源识字，目字旁（引导看插图：小女孩睁着大大的眼睛，睡不着）

藏在小脚印里的词语：老师、同学、天亮——京字头。

借助拼音读准确。

怎么记住它？【联系生活识记：你们班还有哪些老师？你们班有几位同学？组词（举例：有光线就能照亮，打开手电筒可以照亮；每年中秋节，我们会和家人一起看月亮；教室里宽敞明亮）】再读一读，读出节奏感。（老师听出了你们对老师、同学的喜爱）

过渡语：读词语可以读出节奏感，读好短语也是有小窍门的，你们发现了什么？（预设：“的”字变小了，你能读好吗？你能说说你是怎么读好的吗？同学们要向她学习，全班照着她的方法读一读）

那地方的海那地方的云（与那相对，这地方的云，这地方的海）

真的说的什么时候（看这组词语，你又发现你了什么？跟读、开火车读）

句子：

那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？

什么时候，天才亮呢？

请人读，其他人边听边当小评委，听听她把字音读准确了吗？

把词语和句子送回课文里，自己读一读，看看自己有没有比刚才读得更好。

三、体会心情，一起来分享。

全班齐读，边读边思考这首小诗一共有几个小节？（3个）

观察看看，哪些词语或句子在三个小节里都有？

预设=1\*GB3①：都有“翻过来、翻过去”

原来睡不着她就在床上翻过来翻过去。那她翻过来翻过去睡不着，你觉得她是什么心情？（预设：激动、开心）我们一起带着激动、开心的心情，边做动作边读一读）

预设②：都有“唉”

指导读好“唉——”，生活中你什么时候会发出这种叹息？

请你带着着急的心情读一读（评价：你的拖音读得真好，老师已经感受到你的着急了）

那请你带着烦闷的心情读一读（评价：老师似乎看到你皱着眉头的样子了）

2.全班带着自己体会到的心情读每节小诗的前三句。

3.看来小女孩躺在床上睡不着，不仅有开心激动，还有其它原因，那她到底在想什么呢？我们一起