基于DINA模型的八年级学生平行四边形学习认知诊断研究.pdfVIP

摘要

为更好地贯彻落实素质教育理念，传统评价体系已难以满足学生全方位、多领

域发展的需求。认知诊断作为当前教育测量领域的热点，能够具体而深入地对学生

的真实认知状态进行判断，并通过个体间差异分析，更好地把握个体内在的知识加

工机制，从而为个性化教学开展奠定理论基础。平行四边形作为“图形与几何”领

域的重点内容，在初中实践教学中起到承上启下重要作用，是学生建立几何直观、

培养数学思维与建构数学知识体系的主要着力点之一，故对平行四边形内容开展认

知诊断，把握学生在这一板块的实际学习状况，能够为当前初中数学教学改进提供

一些参考，是有其必要性的。

本文基于DINA模型，对某市八年级学生开展平行四边形认知诊断测验，通过

对实测数据的分析处理，测评学生平行四边形板块的认知结构，旨在帮助教师透过

诊断结果分析挖掘学生学习的本质，为一线数学教师的教学实施开创新的路径。在

研究的具体开展过程中，首先通过对课程标准、教材与相关研究文献的分析，结合

专家建议，对平行四边形板块的认知属性及层级关系进行了确定；其次对比研究了

历年中考题与典型例题等，基于Q矩阵理论编制了平行四边形认知诊断测试卷，并

通过小范围预测试验证了测试卷质量；然后针对某市A、B两校共计287名八年级

学生开展认知诊断，分别从不同群体与个体层面，对学生平行四边形内容的掌握情

况进行了多维度分析；最后根据诊断分析结果，从教师与学生两个视角切入，给出

针对性补救建议，并聚焦不同群体与个体，提出具体补救性方案。

本研究的主要结论有：（1）平行四边形认知属性及层级关系界定合理，且编

制的认知诊断测试卷质量较好，能够对学生平行四边形知识掌握情况进行较为深入

的诊断分析。（2）大部分学生对“平行四边形”板块的6个认知属性掌握情况较

为良好，能够运用平行四边形知识解决较简单的综合应用题，基本达到了课标要求。

（3）不同群体学生对平行四边形内容的掌握情况存在差异，市区学校学生的整体

掌握状况要好于乡镇学校学生，但通过教师有针对性的教学训练，是可以适当缩小

差距的。（4）学生平行四边形学习状态的个体间差异较大，通过认知诊断结果的

分析，能够为教师补救性措施的实施指明方向。

关键词：平行四边形；认知诊断研究；DINA模型

Abstract

Inordertobetterimplementtheconceptofqualityeducation,thetraditional

evaluationsystemhasbeendifficulttomeettheneedsofstudentsall-roundand

multi-fielddevelopment.Asahottopicinthefieldofcurrenteducationmeasurement,

cognitivediagnosiscanjudgetherealcognitivestateofstudentsspecificallyanddeeply.

Throughthecomparativeanalysisofdifferentindividuals,cognitivediagnosiscanbetter

grasptheinternalknowledgeprocessingmechanismofindividualssoastolaya

theoreticalfoundationforthedevelopmentofpersonalizedteaching.Asthekeycontent

ofgraphicsandgeometry,parallelogramplaysanimportantroleinthepractical

teachingofjuniormiddleschool,andisoneofthemainfocusesforstudentstoestablish

geometri