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教学分享：教研成果认识分数单元构想与实践

一、背景与目标设定

在小学数学教学体系中，分数概念的引入始终是学生认知发展的关键节点，也是教师教学实践中的难点所在。随着新课程标准的深入推进，数学核心素养的培养要求我们突破传统教学模式的局限，尤其在分数这一抽象概念的教学上，必须解决学生普遍存在的理解断层问题。通过长期课堂观察和学业诊断，我们发现学生在初学分数时往往陷入机械记忆的误区，例如将“1/2”简单等同于“一半”而无法迁移至不同情境，导致后续学习假分数、分数运算时出现系统性障碍。这种现象在区域教学质量监测中表现突出，某次全区六年级数学抽测显示，分数应用题的错误率高