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2026年幼儿大班下学期工作计划

2026年幼儿大班下学期是幼儿从幼儿园过渡到小学的关键阶段，本班将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，聚焦“幼小衔接”核心目标，围绕“生活准备、学习准备、社会准备、身心准备”四大维度，结合班级幼儿实际发展水平（现有42名幼儿，其中8名新生，15名曾参与上学期幼小衔接试点活动），制定以下具体工作计划。

一、生活准备：从“被照顾”到“自主管理”的阶梯式培养

针对大班幼儿生活自理能力不均衡的现状（班级前测显示：90%能独立穿脱衣物但整理衣柜完成度仅65%，70%能使用筷子但用餐速度差异大），本学期将通过“生活环节游戏化、任务责任具体化、习惯养成可视化”三大策略，重点培养时间管理、物品整理、任务执行三大能力。

1.调整作息，建立时间概念

3月起逐步调整一日生活节奏：晨间入园后增设“10分钟自主计划时间”，幼儿用贴纸或简笔画在“今日任务卡”上记录当日需完成的3-4项任务（如整理图书角、给自然角植物浇水、完成手工区作品）；午餐前30分钟设置“时间小管家”岗位，由2名幼儿轮流使用沙漏提醒同伴收玩具、洗手；午睡时间从12:30-14:30缩短为12:30-14:00，起床后增加“15分钟自我整理竞赛”（整理书包、检查衣物标签是否整齐、收纳床上用品），通过班级“时间银行”积分制（按时完成任务得1颗星，帮助同伴加半颗星），强化时间感知。

2.细化整理，培养责任意识

创设“我的小天地”专属区域：每位幼儿有独立的书包柜（分层设计：上层放书本、中层放水杯餐具、下层放换洗衣物）、抽屉（存放绘画工具、手工材料）和储物柜（放置体育用品）。4月开展“整理小达人”系列活动：第一周学习“三步整理法”（分类-归位-检查），通过情景模拟“书包乱糟糟怎么办”“玩具回家迷路了”引导幼儿掌握整理技巧；第二周进行“家庭整理小任务”（拍摄在家整理书桌/玩具柜的视频，班级分享）；第三周开展“班级整理日”，分组负责图书区、建构区、美工区的整理，教师用照片记录前后对比，生成“整理前后”主题墙，直观呈现进步。

3.优化用餐，提升自我服务能力

针对12名用餐速度较慢（需30分钟以上）、5名挑食（拒绝蔬菜/肉类）的幼儿，实施“个性化用餐支持方案”：为慢食幼儿提供“进度条餐盘”（将餐盘分为3格，每格吃完可盖小印章），用“番茄钟”设定25分钟用餐时间，完成后可参与“餐后小助手”（擦桌子、摆椅子）；为挑食幼儿开展“食物小侦探”活动，通过观察蔬菜生长视频、触摸不同质感的食材、品尝“隐藏版”蔬菜（如胡萝卜汁做的馒头），结合《肚子里的火车站》《蔬菜的魔法》等绘本，建立对食物的积极认知。5月组织“美食分享会”，幼儿自带一道“自己参与制作”的健康餐点（如凉拌黄瓜、水果拼盘），在介绍食材和制作过程中深化饮食健康意识。

二、学习准备：从“被动参与”到“主动探究”的深度支持

基于上学期学习品质评估（专注持续时间平均15分钟，问题提出量人均每日2.3个，合作完成任务成功率68%），本学期将以“兴趣驱动、问题导向、合作探究”为核心，重点培养专注力、问题解决能力和学习韧性，为小学学习奠定基础。

1.前书写与前阅读：游戏化渗透

前书写方面，避免机械描红，设计“书写小探险”系列活动：3月用粗头马克笔在KT板上“画路线”（模拟书写轨迹），4月用海绵蘸水在瓷砖上“写名字”（感受笔的力度），5月用铅笔在田字格本上“画符号”（记录天气、植物变化），6月尝试“故事续编小书”（用简单汉字+图画完成2-3页故事）。过程中重点关注握笔姿势（提供三角握笔器、手指操练习）和纸面整洁（用“小橡皮奖励”鼓励修改错误）。

前阅读方面，创设“故事王国”阅读区，设置“主播台”“问题树”“续编角”三个功能区：每日晨间有2名幼儿担任“故事小主播”（提前准备绘本，用话筒讲述并回答同伴提问）；阅读后将问题写在便签上贴到“问题树”（如“为什么小松鼠要存松果？”“月亮为什么会变形状？”），每周五选取3-5个问题开展“科学小实验”或“实地考察”（如观察幼儿园松树、用手电筒模拟月相变化）；在“续编角”提供故事开头（如“有一天，小兔子在森林里捡到了一个会发光的石头……”），幼儿用绘画+文字完成后续情节，装订成班本绘本。

2.数学认知：生活化探究

结合“种植园”“班级超市”“生日统计”等真实场景开展数学活动：3月“种植记录”中学习测量（用吸管、小棒测量植物高度，比较“谁的苗儿高”）；4月“班级超市”游戏中练习货币换算（提供1元、5元、10元仿真纸币，买卖玩具、图书，记录“我赚了多少钱”）；5月“生日月历”活动中统计班级幼儿生日分布（用柱状图呈现1-12月生日人数，讨论“哪个月生日的小朋友最多”）；6月“毕业倒计时”中学习日期计算