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2026年教师资格证认定笔试题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.2026年《教师法》修订后，将“教师专业发展权”明确为教师的基本权利之一，下列哪项最能体现该权利的内涵？

A.教师可拒绝参加校内外培训

B.教师可自主选择培训内容与方式

C.教师可要求学校提供无限经费支持

D.教师可单方面决定停课外出进修

答案：B

解析：专业发展权强调教师在符合学校教学安排的前提下，自主选择有助于专业成长的培训内容与方式，而非拒绝培训或无限索取资源。

2.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师最应当坚守的底线是：

A.教学成绩位列年级第一

B.不向学生推销教辅资料

C.接受家长赠送的锦旗

D.课后免费辅导学困生

答案：B

解析：十项准则明确禁止利用职务之便谋取私利，推销教辅资料属于违规行为，其他选项或无关底线，或值得鼓励。

3.初二学生小卓因父母离异情绪低落，班主任王老师决定使用“成长型思维”理论帮助其重建自信。以下做法最契合该理论的是：

A.告诉小卓“你天生不是读书的料，但可以练体育”

B.为小卓设置“一周背完一本词典”的硬性任务

C.引导小卓把数学错题视为“大脑增肌的砝码”

D.承诺小卓若考进前十就免除所有作业

答案：C

解析：成长型思维强调能力可通过努力与策略提升，将错误视为成长契机最契合理念。

4.2026年起，教师资格认定增加“情境式伦理判断”机考环节，系统呈现一虚拟案例后，考生需在30秒内做出决策。该环节主要考查：

A.教师的艺术修养

B.教师的伦理敏感性

C.教师的普通话水平

D.教师的板书设计能力

答案：B

解析：情境式伦理判断聚焦教师在复杂情境中快速识别伦理问题并做出合理决策的能力。

5.根据皮亚杰认知发展阶段理论，小学三年级学生通常处于：

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：三年级学生约8—9岁，已具备守恒与可逆性，处于具体运算阶段。

6.教师在课堂上提问后，常把等待时间从1秒延长到3—5秒，这一改变最可能带来的效果是：

A.学生回答长度缩短

B.学生“我不知道”次数增加

C.学生高层次思维回答增多

D.教师课堂进度显著加快

答案：C

解析：延长等待时间可给学生更多组织语言与进行深层加工的机会，促进高阶回答。

7.2026年《义务教育课程方案》将“信息科技”独立设科，其学段衔接强调：

A.小学重编程，初中重硬件

B.小学重体验，初中重原理

C.小学重原理，初中重体验

D.小学初中均重编程

答案：B

解析：小学阶段侧重感知与体验，初中逐步深入原理与系统思维。

8.教师对学生作业实施“双轨评价”，即“等级+成长寄语”，其中成长寄语的核心功能是：

A.替代分数排名

B.给予情感支持与过程指导

C.减轻教师批改量

D.方便家长拍照发朋友圈

答案：B

解析：成长寄语聚焦情感支持与过程指导，帮助学生认识自我、调整策略。

9.下列哪项最符合维果茨基“最近发展区”思想在作业设计中的运用？

A.全班完成同一套标准习题

B.提供难度梯度任务，允许学生自选层级

C.布置超纲竞赛题挑战学霸

D.要求所有学生抄写例题三遍

答案：B

解析：最近发展区强调在成人或同伴支持下完成略高于现有水平的任务，梯度自选可为不同学生提供适当挑战。

10.教师使用“随机点名软件”发现，过去两周内仅25%学生被点到。为避免“伪随机”，教师应：

A.删除软件，回归手写抽签

B.设置“已点学生一周内不再出现”

C.增加每节课点名总量至50人次

D.让课代表代替操作

答案：B

解析：通过算法排除已点学生，可确保更广覆盖，体现公平。

11.2026年春季起，教师资格认定体检增加“心理弹性”量表，其理论基石主要来源于：

A.行为主义

B.人本主义

C.积极心理学

D.精神分析

答案：C

解析：心理弹性研究属于积极心理学范畴，关注个体面对逆境时的恢复力。

12.教师在期末采用“学生秘密互评”方式，结果出现恶意低分。最符合伦理的补救措施是：

A.公布互评得分，让低分者反思

B.直接删除互评模块，教师独评

C.引入“偏差值过滤+面谈复核”机制

D.让班干部重新打分

答案：C

解析：通过算法识别异常分数并结合面谈，既保护学生隐私又保障公平。

13.小学科学课开展“植物寻宝”活动，教师让学生用平板电脑拍照上传未知叶片