部编版人教版初一七年级语文下册《孙权劝学》优质课件.pptxVIP

吕蒙在孙权的劝导下发奋读书，终有所成，能文能武，流芳百世;4.孙权劝学

司马光《资治通鉴》

史传散文;一.司马光与《资治通鉴》;司马光(1019-1086)，字君实。北宋史学家，陕州夏县涑水乡人，世称“涑水先生”立志编写通志，为统治阶级的借鉴。;史书体例;本文与《三国志·吴志·吕蒙传》比，仅119字，简略但剪裁精当。;学习目标：

认识司马光和《资治通鉴》；

朗读课文，感受孙权的劝说艺术；

巩固文言文翻译能力；

品读人物形象，做一个用知识改变命运的人。;朗读课文

温情提示：;qīng;一读课文：看三国人物;鲁肃，字子敬。三国时吴国名将、政治家。出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。;（1）孙权是什么人？他劝谁？为什么劝？

（2）对方接受了孙权的建议吗？

（3）学习的效果的如何？

(4)鲁肃为什么要与吕蒙“结友”，结尾这一笔有什么作用？;孙权曾常叹：“人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也”；鲁肃、吕蒙结拜说明了什么？;吕蒙就学

略写;初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。;孙权---领导者（坚决果断、期望；责备）;2.找出孙权劝学的话，看看“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？

3.“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”表现了怎样的心态？

;4.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

5.从中可以看出孙权劝学有什么特点？

6.吕蒙学习后发生了怎样的变化？看看鲁肃有什么反应？

7.面对鲁肃的惊讶与赞叹，吕蒙说了什么？表现了吕蒙当时怎样的心情？

;8.本文没有直接描写人物的神态、动??等，但由从个性鲜明的人物语言中就可以感受到人物的性格特点，结合对文中人物语言的揣摩你看出文中人物的什么性格特点？;

1.文中的主要人物是谁？作者运用什么手法来突出人物？

2.吕蒙由不学到学有所成的变化过程给你哪些启示？结合课文内容，说出自己的感想。;本课小结

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们学习有益于人的完善和发展的道理。作为新一代的中学生们，更应该长期努力刻苦学习，用自己的“才略”去完成建设繁荣、富强祖国的重任。;文言文翻译的方式：

1.直译；

2.意译

文言文翻译的方法：

增、删、移、留、换

文言文重点词：

通假、多音多义、古今异义字、冷僻字;初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。;及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

;初，权谓吕蒙曰：“卿

今当涂掌事，不可不学！”

蒙辞以军中多务。权曰：

“孤岂欲卿治经为博士??！

但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？

孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。;及鲁肃过寻阳，

与蒙论议，

大惊曰：“卿今者才略，

非复吴下阿蒙！”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，

大兄何见事之晚乎！”

肃遂拜蒙母，结友而别;解释下面两个成语;读书、学习是非常重要的；

读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；

开卷必有益；

读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；

读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；

人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。;;同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来大家分享一下。;八.知识巩固：;鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰:“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至於此也。”遂拜蒙母，结友而别。;通假字

孤岂欲卿治经为博士邪

卿今当涂掌事

词类活用

1.蒙辞以军中多务

2.大兄何见事之晚乎