柳林风声作品教学设计及课后练习.docxVIP

一、作品解读

《柳林风声》是英国作家肯尼斯·格雷厄姆的经典童话作品，以细腻入微的笔触、幽默风趣的语言，描绘了柳林中几位性格迥异的小动物——稳重成熟的河鼠、憨厚善良的鼹鼠、睿智慈祥的獾先生，以及冒失莽撞、追求时髦的蟾蜍先生——之间的友情与冒险故事。作品不仅展现了大自然四季更迭的迷人景色和乡村生活的宁静美好，更蕴含了关于友谊、家园、成长、责任与爱的深刻主题。其文字优美，充满诗意与哲思，是一部能够滋养儿童心灵，同时也能引发成人共鸣的文学佳作。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解作者生平及作品创作背景，初步感知作品的文学地位和影响。

2.梳理小说的主要情节脉络，把握主要人物（河鼠、鼹鼠、獾、蟾蜍）的性格特征及其发展变化。

3.品味作品生动形象、富有感染力的语言，学习作者描写景物、刻画人物的方法。

4.理解作品中重要意象（如“家”、“河流”、“柳林”）的象征意义。

（二）过程与方法

1.通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力和信息筛选整合能力。

2.引导学生进行小组讨论与合作探究，鼓励学生积极表达自己的阅读感受和见解。

3.运用联想和想象，感受作品的意境美和情感美，培养初步的文学鉴赏能力。

4.通过角色分析、情节复述、主题探讨等活动，深化对作品内涵的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受动物们之间真挚、深厚的友谊，体会友情在困境中的力量。

2.体会蟾蜍从冒失、虚荣到学会反思、承担责任的成长历程，理解知错能改的可贵。

3.培养对大自然的热爱之情，以及对宁静和谐的乡村生活的向往。

4.领悟作品所传递的关于家园、勇气、谦逊、智慧等美好品质的价值。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.分析主要人物形象的性格特点及其意义。

2.理解并体会作品中人与自然和谐相处的意境，以及友情的珍贵。

3.品味作品优美的语言和细腻的心理描写。

（二）教学难点

1.理解作品中蕴含的英国乡村文化背景及其对人物行为的影响。

2.领悟蟾蜍形象的复杂性及其象征意义，理解其成长蜕变的深层原因。

3.引导学生将作品中的美好品质内化为自身的道德追求。

四、课时安排

建议安排3-4课时（可根据学生实际情况及教学深度灵活调整）。

五、教学过程设计

（一）课前准备与导入（约1课时）

1.预习任务：

*学生课前通读《柳林风声》，借助工具书解决生字词。

*初步了解作者肯尼斯·格雷厄姆及其创作背景。

*思考：这部书最吸引你的地方是什么？你最喜欢哪个角色？为什么？

2.课堂导入：

*情境创设：播放描绘河流、森林、田野等自然景色的图片或短视频，配以轻柔的音乐，引导学生感受自然之美。提问：“如果在这样的环境中，生活着一群可爱的小动物，你能想象它们会有怎样的故事吗？”

*作者简介：简要介绍肯尼斯·格雷厄姆的生平，特别是其为儿子讲述睡前故事的创作缘起，点明作品的温馨基调。

*初步交流：组织学生分享预习感受，谈谈初读印象，激发阅读兴趣。

（二）整体感知与梳理（约1课时）

1.情节脉络梳理：

*引导学生回忆小说主要情节，鼓励学生用自己的话复述故事梗概。

*小组合作：绘制“柳林风声故事地图”或“情节发展时间轴”，标注关键事件（如鼹鼠出洞遇河鼠、拜访獾先生、蟾蜍的冒险与入狱、夺回蟾宫等）。

*教师点拨，帮助学生理清故事的开端、发展、高潮和结局。

2.人物形象初探：

*呈现主要人物图片（河鼠、鼹鼠、獾、蟾蜍），引导学生结合故事情节，用词语概括各人物的主要性格特点。

*小组讨论：这些小动物各自有哪些典型的行为或事迹？这些行为反映了它们怎样的内心世界？

（三）重点品读与研讨（约1-2课时，可分模块进行）

1.模块一：河鼠与鼹鼠的友谊之旅

*聚焦章节：选取鼹鼠初遇河鼠、河鼠安慰失落的鼹鼠、两人共访獾先生等章节。

*研讨问题：

*河鼠是如何帮助初出茅庐的鼹鼠的？从哪些细节可以看出河鼠的善良、热情与成熟？

*当鼹鼠一心想回家时，河鼠是如何做的？这体现了友谊的什么特质？

*朗读描写河鼠与鼹鼠在河边、在野树林中的段落，体会景物描写的作用。

2.模块二：蟾蜍的冒险与成长

*聚焦章节：蟾蜍对马车、汽车的迷恋与冒险，入狱与逃亡，最终夺回蟾宫等。

*研讨问题：

*蟾蜍的性格有哪些鲜明的特点？（如：冲动、虚荣、讲义气、知错能改等）

*蟾蜍经历了哪些重大的挫折？这些挫折对他产生了怎样的影响？

*獾先生、河鼠和鼹鼠为什么要帮助蟾蜍夺回蟾宫？这表现了他们怎样的友情观？

*你认为蟾蜍最终“长大”了吗？请结合具体事例说明。

3.模块三：獾先生的智慧与柳林的象