2.3《电阻定律-电阻率》课时教案-2025--2026年教科版高中物理必修第三册.docxVIP

2.3《电阻定律电阻率》课时教案

学科

物理

年级册别

高二上册

共1课时

教材

教科版高中物理必修第三册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本节内容位于教科版高中物理必修第三册第二章第三节，是电学部分的重要基础。教材通过实验探究引出电阻与导体长度、横截面积的关系，进而建立电阻定律的数学表达式，并引入电阻率这一描述材料导电性能的物理量。该节内容承前启后，既是对欧姆定律的深化理解，也为后续学习闭合电路欧姆定律、电功率等知识奠定基础。教材注重科学探究过程的设计，强调从实验现象中归纳规律，体现了物理学“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

学情分析

学生已具备电流、电压、电阻的基本概念，掌握了欧姆定律及其应用，具有初步的电路连接和电表使用能力。但对影响电阻的因素仅停留在定性认识层面，缺乏定量研究经验。高二学生逻辑思维能力较强，具备一定的实验设计与数据分析能力，但在控制变量法的应用上仍需强化指导。部分学生可能在理解电阻率作为材料属性的意义时存在困难，误认为其随导体尺寸变化。因此教学中应通过真实实验情境引导学生自主探究，借助类比迁移帮助理解抽象概念，同时关注个体差异，设置分层任务促进全体发展。

课时教学目标

物理观念

1.理解电阻定律的内容，掌握公式R=ρL/S的含义及适用条件，能运用该公式进行简单计算。

2.理解电阻率是反映材料导电性能的物理量，知道其单位、量级及常见材料的电阻率差异。

科学思维

1.经历从实验数据中归纳得出电阻与导体长度、横截面积关系的过程，提升归纳推理能力。

2.能用控制变量法设计实验方案，分析实验误差来源，培养科学探究中的逻辑思维能力。

科学探究

1.能够独立或合作完成“探究导体电阻与长度、横截面积关系”的实验，正确操作仪器并记录数据。

2.能根据实验数据绘制图像（如R-L图、R-1/S图），并通过图像分析验证电阻定律。

科学态度与责任

1.在实验过程中养成严谨求实的科学态度，尊重实验事实，勇于修正错误假设。

2.认识到不同材料电阻率的应用价值，了解超导材料的发展前景，增强科技报国的责任意识。

教学重点、难点

重点

1.电阻定律的实验探究过程及其数学表达式的建立。

2.电阻率的概念理解及其物理意义。

难点

1.控制变量法在实验设计中的准确应用。

2.理解电阻率是材料本身的属性，不随导体几何形状改变而变化。

教学方法与准备

教学方法

实验探究法、讲授法、讨论法、情境创设法

教具准备

学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线若干；镍铬合金丝（不同长度、不同直径）、鳄鱼夹；多媒体课件、实物投影仪

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入

【5分钟】

一、生活问题引发思考

（1）、创设真实情境：

同学们，请看这张图片——城市夜晚璀璨的灯光秀。这些绚丽的光影背后，离不开庞大的输电网络。工程师在铺设电线时面临一个实际问题：如果要将电能从发电站远距离输送到千家万户，应该选择粗一些还是细一些的导线？长一点还是短一点的导线更合适？为什么家庭中大功率电器如空调、热水器通常使用较粗的电源线？这些问题看似简单，却蕴含着深刻的物理原理。今天我们就来一起揭开导体电阻背后的秘密。

（2）、回顾旧知，提出疑问：

我们已经知道，电阻是导体对电流阻碍作用的大小。那么，哪些因素会影响导体的电阻呢？请大家回忆一下，在之前的实验中，当我们更换不同材料的导体接入同一电路时，灯泡亮度发生了变化，这说明什么？当我们在同一根金属丝上移动夹子位置改变接入电路的长度时，电流表示数也会变化，这又说明了什么？由此我们可以初步推测：导体的电阻可能与其材料、长度有关。那是否还与其他因素相关呢？比如横截面积？接下来，让我们通过实验来寻找答案。

1.观察图片，联系生活实际，产生探究兴趣。

2.回忆已有知识，回答影响电阻的可能因素。

3.提出猜想：电阻可能与导体的材料、长度、横截面积有关。

4.明确本节课的学习目标和探究方向。

评价任务

提出猜想：☆☆☆

语言表达：☆☆☆

参与程度：☆☆☆

设计意图

以城市照明和家用电器为切入点，创设贴近生活的物理情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过复习旧知引导学生自然提出影响电阻的因素猜想，实现知识的前后衔接，为后续实验探究做好铺垫。过渡语：“每一盏灯的背后，都是一段电流的旅程；每一次亮度的变化，都是电阻在低语。”

实验探究

【18分钟】

一、明确探究目标与方法

（1）、确定研究对象与变量：

我们的任务是定量研究导体电阻R与其长度L、横截面积S之间的关系。这里有三个变量：R、L、S。为了理清它们之间的关系，我们必须采用一种重要的科学研究方法——控制变量法。也就是说，在研究R与L的关系时，必须保持材料和横截面积S不变；在研究R与S的关系时，则需保持材料和长度L不