学生跳绳运动能力等级评定标准立项修订与发展报告.docx

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《学生跳绳运动能力等级评定》标准发展报告：背景、内容与价值

EnglishTitle:DevelopmentReportontheStandardforGradingStudentsRopeSkippingMotorCompetence:Background,Content,andValue

摘要

本报告旨在系统阐述《学生跳绳运动能力等级评定》标准的立项背景、核心内容及其对新时代学校体育发展的深远意义。研究背景基于国家近年来颁布的一系列强化学校体育、深化教育评价改革的纲领性文件，如《体育强国建设纲要》、《深化新时代教育评价改革总体方案》以及《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》。这些政策共同指向了树立科学体育教育质量观、建立完善评价体系的紧迫需求。当前，体育教育实践中存在的“重技术轻能力”、“重体质监测轻运动能力评价”等问题，制约了学生体育核心素养的全面发展。

本报告详细解析了《学生跳绳运动能力等级评定》标准的主要技术内容，该标准将跳绳专项运动能力科学划分为“三期六级”，并规定了各等级的评价目的、内容、方法、场地器材及达标标准。其核心目的在于，通过建立一套客观、量化、可进阶的评价体系，精准评估学生跳绳技能的掌握程度与运动能力水平，从而有效引导教学、实现学段衔接、落实因材施教。

重要结论表明，该标准的研制与实施具有重大的理论与实践意义。在理论层面，它有助于厘清运动技能与运动能力的概念，树立“体质与运动能力并重”的新质量观，补充和完善了国家体育教育质量评价体系。在实践层面，它是推动体育课程一体化建设、破解学段衔接难题、提升体育教育整体质量的关键工具，同时也是落实“教会、勤练、常赛”机制、促进学生身心健康全面发展的重要抓手，对加快建设教育强国和体育强国具有积极的推动作用。

关键词

-跳绳运动能力；RopeSkippingMotorCompetence

-等级评定标准；GradingStandard

-体育教育评价；PhysicalEducationAssessment

-体育核心素养；PhysicalEducationCoreLiteracy

-课程一体化；CurriculumIntegration

-专项运动技能；SpecializedMotorSkills

-教育质量标准；EducationQualityStandard

-学校体育；SchoolPhysicalEducation

正文

一、标准立项的背景与政策依据

《学生跳绳运动能力等级评定》标准的立项，是积极响应国家战略、深化学校体育改革、破解现实教育难题的必然产物。其依据根植于近年来国家层面密集出台的系列权威政策文件之中。

2012年，《关于进一步加强学校体育工作若干意见》首次明确提出，应将学生体育运动能力及体质健康状况纳入重要评价内容，为运动能力评价的地位奠定了政策基础。2019年，《体育强国建设纲要》擘画了到2050年全面建成社会主义现代化体育强国的宏伟蓝图，强调“强在内涵”，其首要之举便是树立科学的体育教育质量观并建立相应的评价标准体系。2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，将教育评价提升到“指挥棒”的战略高度，并专门强调要“强化体育评价”，为专项运动能力评价标准的研制提供了直接且强有力的政策驱动。

在课程与教学层面，《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》正式将“运动能力”确立为体育学科三大核心素养之一，标志着运动能力的培养与评价已成为体育课程改革的核心方向。然而，受传统观念影响，我国学校体育长期存在“重技术传授轻能力培养”、“重体质监测轻运动能力评价”的倾向，这在一定程度上导致了课程内容低水平重复、学生运动兴趣难以持续、全面发展目标落实不到位等问题。

为从根本上扭转这一局面，中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，明确要求学校要“教会”学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能。跳绳运动因其兼具竞技性、娱乐性、普惠性及对场地器材要求低等特点，在中小学广泛普及，成为落实专项技能教学的优质载体。因此，研制《学生跳绳运动能力等级评定》标准，旨在构建一个能够精准衡量学生跳绳技能“教会”程度、科学评估其运动能力发展水平的标尺。该标准不仅是提升体育教育质量的实操工具，更是深化体育课程改革、践行“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体学校体育目标的关键举措。

二、标准的目的与核心价值

（一）核心目的

本标准的核心目的是建立一套科学、系统、可操作的中国学生跳绳运动能力评价体系。通过将跳绳运动能力划分为清晰的等级，并明确各等级的达标标准，旨在：

1.实现评价的标准化与精细化：改变以往主观