正学风，笃行远——高一学风建设主题班会教案.docxVIP

正学风，笃行远——高一学风建设主题班会教案

一、教学目标

认知目标：引导学生深刻理解学风的核心内涵，明确优良学风不仅包含勤奋刻苦的学习态度，更涵盖科学高效的学习方法、求真务实的探究精神与互助共进的合作意识。帮助学生认清自身在学习习惯、时间管理、课堂专注度等方面存在的问题，知晓优良学风对个人成长、班级发展的重要意义，树立“学风建设，人人有责”的思想观念。

情感目标：激发学生对优良学风的认同感与向往感，消解学习中的浮躁、拖延、畏难等负面情绪，培养主动学习、乐于探究的学习热情。增强学生的集体荣誉感与责任担当意识，让学生在思想上达成共识，愿意为营造优良班级学风贡献自己的力量。

行为目标：使学生能够主动摒弃不良学习习惯，制定科学合理的个人学习计划，掌握适合自己的学习方法。引导学生在课堂上专注投入、课后积极探究，在班级内形成互帮互助、比学赶超的良好氛围，将学风建设的要求转化为日常学习的自觉行动。

二、教学重难点

教学重点：系统阐释优良学风的具体表现，清晰界定预习、听课、作业、复习等环节的规范要求，帮助学生掌握科学的学习方法与时间管理技巧。重点引导学生明确个人在学风建设中的责任与义务，推动班级形成“人人重学风、人人建学风”的良好局面，让学风建设的理念真正落地生根。

教学难点：帮助学生克服学习中的拖延症、浮躁心、畏难情绪等顽疾，解决“想学但不会学”“想努力但无方向”的实际问题，实现从“被动学”到“主动学”的转变。引导学生正确处理个人学习与集体互助的关系，破除“单兵作战”的狭隘思维，在班级内构建真正高效的互助共进学习机制。

三、教学过程

01何为学风：揭开学风的“神秘面纱”

同学们，我们常说“学风是班级的灵魂”，但到底什么是学风？很多人可能会觉得这是一个抽象的概念，离我们的日常学习很远。其实不然，学风就藏在我们每一节课堂的专注里，藏在每一次作业的认真里，藏在每一次讨论的热烈里，藏在每一次考试的诚信里。

（一）学风的三层核心内涵

第一层，是个人的学习态度与习惯。这是学风的基础，也是最核心的部分。一个拥有良好学风的学生，必然是有着明确学习目标、踏实学习态度的人。他不会在课堂上走神发呆，不会把作业当成应付老师的任务，不会把拖延当成常态，更不会把抄袭当成捷径。他会主动预习、认真听课、及时复习，会把学习当成自己的事情，而不是老师和家长的负担。

第二层，是班级的学习氛围与风气。这是学风的延伸与拓展。一个学风优良的班级，教室里不会有课间的喧哗打闹，取而代之的是讨论问题的声音；不会有作业抄袭的歪风，取而代之的是互帮互助的正气；不会有考试作弊的侥幸，取而代之的是诚信应考的底气。在这样的班级里，每个人都能感受到学习的力量，都能被身边人的努力所感染，都能在比学赶超中不断进步。

第三层，是集体的学习精神与追求。这是学风的升华与境界。优良的学风，不仅意味着大家都能埋头苦学，更意味着大家都能心怀远志、求真务实。我们不只是为了分数而学，更是为了提升能力、增长见识而学；我们不只是为了个人的成绩而学，更是为了班级的荣誉、为了未来的发展而学。这种精神追求，会让我们的学习更有动力，更有方向。

（二）学风的“两面性”：优良学风vs不良学风

我们不妨在心里做一个对比：优良学风带给我们的是什么？是课堂上的高效吸收，是作业中的游刃有余，是考试后的坦然自信，是日积月累的能力提升，是班级里的和谐融洽。而不良学风呢？它带给我们的是课堂上的浑浑噩噩，是作业中的敷衍了事，是考试后的提心吊胆，是日复一日的知识漏洞，是班级里的松散混乱。

同学们可以认真反思一下：在我们的日常学习中，哪些行为属于优良学风的体现？哪些行为又在拖学风建设的后腿？比如，课前是否主动预习？课上是否紧跟老师思路？课后是否及时整理错题？遇到难题是主动请教还是选择放弃？这些看似微小的细节，恰恰就是学风的具体体现。

（三）学风与我们：为什么学风建设至关重要

对于我们高一学生来说，学风建设不是一句空洞的口号，而是与我们的成长息息相关的大事。高一作为高中三年的基础阶段，不仅是知识积累的关键期，更是学习习惯养成的黄金期。一个良好的学风，能帮助我们打下坚实的知识基础，能让我们养成受益终身的学习习惯，能让我们在高中三年的学习中少走弯路、事半功倍。

从班级层面来说，优良的学风是班级凝聚力的重要来源。当一个班级的学风正了，大家的心就齐了，劲就足了，班级的整体实力自然会提升。反之，如果一个班级的学风涣散，那么即使有个别优秀的学生，也很难带动整个班级的进步。所以，学风建设不是某一个人的事，而是我们每一个同学的责任。

02正视现状：我们的学风“病”在哪里

认清了学风的内涵与意义，接下来我们需要直面一个现实的问题：在我们班级的学风建设中，还存在哪些问题？这些问题就像“病灶”一样，如果不及时发现、及时解决，就会不断蔓延，影响我们的学习与成长。