以诚立身，以信应考——期末诚信考试主题班会教学设计.docxVIP

以诚立身，以信应考——期末诚信考试主题班会教学设计

一、教学目标

本次班会聚焦期末诚信考试核心要求，结合学生思想认知特点与备考实际，从认知、能力、情感三个维度设定目标。在认知层面，帮助学生明晰诚信考试的深刻内涵，认清作弊行为的严重危害，掌握诚信应考的具体要求与方法。在能力层面，引导学生树立正确的考试观，学会自觉抵制作弊诱惑，提升自我约束与诚信践行能力。在情感层面，激发学生对诚信品德的认同感与责任感，培养“诚信光荣、作弊可耻”的价值取向，让诚信成为根植于心的行为准则，以端正态度迎接期末考。

二、教学重难点

（一）教学重点

一是让学生深刻理解诚信考试的本质意义，明确诚信不仅是考试纪律要求，更是个人品德修养与人格尊严的体现。二是梳理考试作弊的各类行为表现与相应后果，让学生认清作弊对个人学业发展、班级风气、校园秩序的危害。三是掌握诚信应考的具体策略，包括考前扎实复习、考中规范作答、考后理性看待成绩等实用方法。

（二）教学难点

一是如何引导学生打破“作弊是小事，抓不到就行”的侥幸心理，真正从思想根源上认同诚信考试的必要性，摒弃投机取巧的念头。二是帮助学生在备考压力下，坚定诚信应考的信念，学会在诱惑面前坚守道德底线，将诚信认知转化为自觉行动。三是推动班级形成“人人守诚信，个个严自律”的考试氛围，让诚信应考成为全体学生的共同追求。

三、教学过程

（一）诚信之辩：何为诚信考试

1.?话题导入，引发思考

主持人缓步走上讲台，以直击人心的话语开场：“亲爱的同学们，转眼间期末考的钟声即将敲响。考试，是对我们一学期学习成果的检验，更是对我们个人品德的考验。提到考试，我们总会想到两个字——诚信。什么是诚信考试？难道只是不抄袭、不作弊这么简单吗？今天，我们齐聚一堂，召开‘以诚立身，以信应考’主题班会，就是要一起探寻诚信考试的真谛，让诚信之花绽放在考场的每一个角落。”

主持人向全班抛出问题：“大家不妨想一想，当我们在考场上遇到不会做的题目时，脑海里会不会闪过一丝想偷看的念头？当看到别人可能存在作弊行为时，我们是选择视而不见还是坚守原则？”邀请几名同学自由发言，分享自己对诚信考试的初步理解。有的同学说诚信考试就是不抄袭、不传递答案，有的同学说诚信考试是对自己学习成果的负责，有的同学说诚信考试是尊重老师、尊重同学的表现。主持人认真倾听后总结道：“同学们说得都很有道理，诚信考试不只是一种行为规范，更是一种人生态度，它关乎我们的学业尊严，更关乎我们未来的立身之本。”

2.?内涵解读，明晰边界

主持人系统阐释诚信考试的核心内涵，为学生划定行为准则：“诚信考试，是指在考试全过程中，自觉遵守考场纪律与规则，凭借自身的真实能力完成作答，不采取任何不正当手段谋取高分。它包含三个层面的要求。”

主持人逐条讲解：

-考前诚信：扎实复习，拒绝捷径。考前诚信意味着我们要脚踏实地梳理知识点，认真完成每一份复习资料，不依赖“押题”“作弊神器”等投机手段，不打探所谓的“考试内幕”。这是诚信应考的基础，只有平时付出了真实的努力，考场上才能做到胸有成竹。

-考中诚信：规范作答，坚守底线。考中诚信是诚信考试的核心。它要求我们严格遵守考场规则，不带任何违禁物品进入考场，不抄袭他人答案，不协助他人作弊，不与同学传递任何形式的信息。无论题目难易，都要做到独立思考、规范书写，用真实的成绩证明自己。

-考后诚信：理性看待，正视得失。考后诚信同样重要。成绩公布后，我们要理性看待自己的分数，考得好不骄傲自满，考得差不怨天尤人，更不能因为成绩不理想而质疑他人、造谣生事。对于自己的错题，要认真复盘反思，把考试的价值体现在查漏补缺上，而非纠结于分数高低。

主持人补充道：“这三个层面环环相扣，缺一不可。只有做到考前、考中、考后全程诚信，才是真正意义上的诚信考试。”

3.?观点碰撞，深化认知

主持人组织学生开展“诚信之辩”，围绕“作弊真的能让自己受益吗？”展开讨论：“有些同学认为，作弊能让自己拿到更高的分数，获得老师和家长的表扬，是一种‘捷径’。但事实真的如此吗？大家可以从个人成长、班级风气、校规校纪等角度，谈谈自己的看法。”

学生们纷纷举手发言，各抒己见。有同学说：“作弊得来的高分是虚假的，它会让我们误以为自己掌握了知识，从而放松了学习，最终只会害了自己。”有同学说：“如果班级里有人作弊，就会破坏公平竞争的环境，认真复习的同学会觉得很委屈，久而久之，班级的学习风气就会变差。”还有同学说：“学校对作弊行为的处罚非常严厉，一旦被发现，不仅会取消成绩，还会记入档案，影响自己的评优评先，得不偿失。”

主持人认真倾听后总结道：“同学们的发言都很深刻。作弊看似是‘捷径’，实则是一条害人害己的‘弯路’。它不仅违背了诚信原则，更会阻碍我们的成长进步，损害班级和校园的良好风气。”

（二）作弊之害：警钟长鸣于心

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