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研究报告

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推进农业数字化转型人才培养，强化人才支撑：中国农业“十五五”数字人才规划

一、总体战略与目标

1.1数字人才培养战略定位

(1)面对当前我国农业数字化转型的迫切需求，明确数字人才培养战略定位显得尤为重要。根据《中国农业“十五五”数字人才规划》，到2025年，我国农业数字化人才数量预计将达到150万人，其中高级人才占比不低于30%。这一目标的实现，将有助于农业产业升级和农村经济发展。以浙江省为例，该省通过实施“智慧农业”人才培养计划，已培养农业数字化人才5000余人，助力当地农业现代化水平显著提升。

(2)数字人才培养战略定位应紧密围绕国家农业发展战略，以培养复合型、创新型人才为核心。规划明确提出，农业数字化人才应具备扎实的农业基础知识、数字技术技能和创新能力。例如，在农业物联网技术领域，要求人才不仅掌握传感器、控制器等硬件设备的使用，还要熟悉云计算、大数据等软件技术。以农业大学为例，该校通过与企业合作，开设了农业物联网技术专业，为行业输送了大量高素质人才。

(3)在数字人才培养战略定位中，重视实践能力的培养至关重要。规划强调，农业数字化人才培养要注重实践教学环节，提高学生的动手操作能力。例如，通过建立农业数字化实训基地，为学生提供真实的生产环境，让他们在实践中掌握农业数字化技术。此外，鼓励学生参与科研项目、创新创业活动，以提升其综合竞争力。以某农业大学为例，该校学生在全国农业数字化技能大赛中连续三年获得一等奖，充分展示了农业数字化人才培养的成果。

1.2数字人才培养目标体系

(1)数字人才培养目标体系旨在构建一个多层次、全方位的农业数字化人才梯队，以满足我国农业现代化和乡村振兴战略的需求。该体系分为初级、中级和高级三个层次，分别对应农业数字化领域的不同技术岗位和管理岗位。具体目标包括：到2025年，初级农业数字化人才达到100万人，中级人才达到50万人，高级人才达到10万人。在专业结构上，重点培养大数据分析、人工智能、物联网等领域的专业人才，以满足农业产业链的多元化需求。

(2)数字人才培养目标体系强调人才培养的实用性和针对性，注重培养人才的实际操作能力和创新能力。初级人才培养目标侧重于农业数字化基本技能的掌握，如农业信息化基础、农业数据采集与分析等；中级人才培养目标则要求具备农业数字化技术综合应用能力，如农业智能控制系统设计、农业大数据分析等；高级人才培养目标则侧重于农业数字化领域的战略规划、技术研发和产业创新。例如，通过实施“农业数字化技能提升计划”，对现有农业技术人员进行再教育，提升其数字化技术应用能力。

(3)数字人才培养目标体系还注重人才培养的国际化视野和跨学科融合。要求农业数字化人才具备国际先进农业数字化理念和技术，能够适应国际农业市场竞争。此外，鼓励农业数字化人才跨学科学习，如将信息技术与农业科学、管理科学等相结合，培养具有跨界思维和创新能力的高端人才。为实现这一目标，将开展国际交流与合作，引进国外优质教育资源，同时推动国内高校与企业合作，共同培养符合国际标准的高素质农业数字化人才。

1.3数字人才培养规模预测

(1)根据我国农业数字化转型的战略需求，预计到2025年，农业数字化人才的需求规模将达到150万人，其中高级人才占比将达到30%。这一预测基于对农业产业链各环节的分析，以及对国内外农业数字化发展趋势的调研。例如，在农业生产环节，预计将有50万人才从事农业物联网、智能农业设备操作与维护工作；在农业服务环节，预计将有30万人才专注于农业大数据分析、农业电商运营等；在农业管理环节，预计将有20万人才担任农业数字化项目管理、农业信息化规划等职位。

(2)具体到各个细分领域，农业数字化人才的规模预测如下：在农业物联网领域，预计到2025年，将需要约30万专业人才；在农业大数据领域，预计需要约20万人才；在农业人工智能领域，预计需要约10万人才；在农业电子商务领域，预计需要约15万人才。以某大型农业企业为例，该企业已启动了农业数字化人才培养计划，计划在五年内培养3000名农业数字化人才，以支撑企业自身数字化转型和农业产业链的升级。

(3)在全球范围内，农业数字化人才的需求也呈现出快速增长的趋势。据统计，全球农业数字化人才市场预计将在2023年达到200亿美元，到2028年将增长至400亿美元。我国作为全球最大的农业国，农业数字化人才的培养需求也将随之增长。例如，我国在“十三五”期间，已累计投入100亿元用于农业数字化人才培养，预计到“十五五”期间，这一投入将翻倍，达到200亿元。通过这些投入，我国将培养出更多具备国际竞争力的农业数字化人才，助力农业现代化和乡村振兴战略的实施。

二、人才培养体系构建

2.1农业数字技术教育体系

(1)农业数字技术教育