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四边形综合应用题汇编

引言

四边形作为平面几何的基本图形之一，其知识体系贯穿整个初中阶段乃至高中的立体几何入门。从最基本的平行四边形到特殊的矩形、菱形、正方形，再到梯形，每一种图形都承载着独特的性质与判定方法。综合应用题则是这些知识的交汇点，不仅考察对单一图形性质的掌握，更注重知识点间的联系、转化以及实际问题的解决能力。本文旨在通过对不同类型四边形综合题的梳理与解析，帮助读者深化理解，提升分析与解决复杂几何问题的能力。解题时，应注重从已知条件出发，联想相关性质，恰当添加辅助线，将复杂问题分解为若干基本问题，进而逐步攻克。

一、基础综合型：性质与判定的灵活运用

这类题目主要围绕平行四边形、矩形、菱形、正方形的定义、性质及判定定理展开，考察学生对基本概念的理解和综合运用能力。

例1：平行四边形中的线段关系与角度计算

题目：已知在平行四边形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，点E为AD的中点，连接BE并延长交CD的延长线于点F。若∠ABC=60°，AB=2，BC=4，求：

（1）线段DF的长度；

（2）∠FBC的度数。

思路分析：

对于（1），根据平行四边形对边平行且相等的性质，可得到AB与CD平行且相等，AD与BC平行且相等。点E是AD中点，延长BE交CD延长线于F，这是一个常见的“X”型全等或相似的基本图形。考虑证明△ABE与△DFE全等，从而得出DF与AB的关系。

对于（2），在求出相关线段长度后，可在△BCF中，利用已知边的长度关系，判断三角形的形状或利用余弦定理（若已学）求角度，或通过构造直角三角形来求解角度。

解答过程：

（1）∵四边形ABCD是平行四边形，

∴AB∥CD，AB=CD=2，AD=BC=4。

∴∠BAE=∠FDE（两直线平行，内错角相等）。

∵E为AD中点，

∴AE=DE。

在△ABE和△DFE中，

∠BAE=∠FDE，AE=DE，∠AEB=∠DEF（对顶角相等），

∴△ABE≌△DFE（ASA）。

∴DF=AB=2。

（2）由（1）知，DF=2，CD=2，∴CF=CD+DF=4。

∵BC=4，∴CF=BC。

∴△BCF是等腰三角形，即∠FBC=∠BFC。

∵AB∥CF，∴∠ABF=∠BFC（两直线平行，内错角相等）。

∴∠ABF=∠FBC，即BE是∠ABC的平分线。

∵∠ABC=60°，

∴∠FBC=∠ABC/2=30°。

解题反思：

本题第一问关键在于识别并证明三角形全等，利用中点条件和对顶角相等是证明全等的关键。第二问则是在第一问的基础上，通过计算得出CF=BC，从而判定等腰三角形，再结合平行线的性质得出角平分线，进而求出角度。整个过程体现了对平行四边形性质、全等三角形判定与性质以及等腰三角形性质的综合运用。

例2：矩形中的折叠问题

题目：将矩形纸片ABCD沿对角线AC折叠，使点B落在平面上的点B处，BC与AD交于点E。若AB=3，BC=4，求△AEC的面积。

思路分析：

矩形折叠问题是常见的几何题型，核心是利用折叠的性质：折叠前后的图形全等，对应边相等，对应角相等。由此可知，BC=BC，AB=AB，∠B=∠B=90°，∠ACB=∠ACB。在矩形中，AD∥BC，故∠ACB=∠CAD（内错角相等），从而∠ACB=∠CAD，即△AEC为等腰三角形，AE=CE。设AE=CE=x，则DE=AD-AE=BC-x=4-x。在Rt△CDE中，利用勾股定理列出关于x的方程，求解x后即可计算△AEC的面积。

解答过程：

∵四边形ABCD是矩形，

∴AD=BC=4，CD=AB=3，∠D=90°，AD∥BC。

∴∠ACB=∠CAD（两直线平行，内错角相等）。

由折叠性质知：∠ACB=∠ACB，BC=BC=4。

∴∠ACB=∠CAD。

∴AE=CE（等角对等边）。

设AE=CE=x，则DE=AD-AE=4-x。

在Rt△CDE中，CD2+DE2=CE2，

即32+(4-x)2=x2。

展开得：9+16-8x+x2=x2。

化简得：25-8x=0，解得x=25/8。

∴AE=25/8。

∴S△AEC=1/2×AE×CD=1/2×(25/8)×3=75/16。

解题反思：

解决折叠问题的关键是抓住“折叠即全等”，并由此找出相等的线段和角。本题中，通过平行线性质和折叠性质的结合，得出等腰三角形AEC是解题的突破口，进而利用勾股定理建立方程求解，体现了几何问题代数化的思想。计算△AEC面积时，以AE为底，CD为高，简化了计算过程。

二、动态探究型：变化中的不变性与分类讨论

动态探究题以点、线、图形的运动为背景，考察学生在运动变化过程中分析图形、探究规律、解决问题的能力，常需结合