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《平面图形的复习》教学散记

缘起：一次寻常却深刻的课堂回响

那是一个初秋的午后，窗外梧桐叶沙沙作响，我站在讲台前，面对着五年级二班三十六双明亮的眼睛。这本该是一节普通的数学复习课，主题是“平面图形的再认识”。然而，当我翻开教案，准备按部就班地梳理三角形、四边形、圆的定义与性质时，心底却泛起一丝不安。过去几年，每次复习这类内容，学生总显得提不起兴致，作业中常见混淆“平行四边形”与“梯形”的错误，甚至有孩子把“周长”和“面积”混为一谈。这种机械重复的复习模式，是否真的触及了知识的本质？我忽然想起上学期教研组讨论时，一位老教师的话：“图形不是冷冰冰的符号，而是孩子眼