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用恰当的方式走进课文——以教授《邓稼先》为例

一、需求分析：明确教学挑战与目标

在当前语文教学实践中，课文解读往往陷入浅层化与模式化的困境。许多教师习惯于将文本拆解为字词句段的机械训练，或过度依赖标准化答案的灌输式教学。以人教版七年级下册的《邓稼先》为例，这篇记叙文承载着厚重的历史背景与精神内涵，却常被简化为“人物事迹概括”或“爱国精神标签”。学生在课堂上反复背诵“两弹元勋”“无私奉献”等术语，却难以真正触摸到邓稼先在戈壁滩风沙中坚守的孤独感，或他面对核辐射风险时那份沉静的担当。这种教学偏差不仅削弱了语文课程的情感育人价值，更导致学生对历史人物产生疏离感——他