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初中数学函数专项练习与解析

函数，作为初中数学的核心内容之一，不仅是代数知识的延伸，更是培养逻辑思维和解决实际问题能力的关键。它如同一个桥梁，连接着数与形，也连接着简单计算与复杂应用。不少同学在学习函数时感到困惑，其实，抓住“对应关系”这个核心，辅以适量的针对性练习，就能逐步揭开函数的面纱。本文将梳理初中阶段函数的主要知识点，并通过专项练习与深入解析，帮助同学们巩固基础，提升解题能力。

一、函数的基本概念回顾

在开始练习之前，我们先简要回顾一下函数的基本概念，这是解决所有函数问题的基石。

*函数的定义：在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。

*函数的表示方法：最常用的有三种——解析法（用数学式子表示函数关系，如y=2x+1）、列表法（通过列表给出自变量与函数的对应值）和图像法（用坐标系中的图形表示函数关系）。

*函数的三要素：自变量的取值范围（定义域）、函数值的取值范围（值域）和对应法则。在初中阶段，我们主要关注自变量的取值范围和对应法则。

*函数图像的意义：函数图像上的每一个点的坐标(x,y)，都满足函数的解析式；反之，满足函数解析式的每一组(x,y)，其对应的点都在函数图像上。

二、一次函数专项练习与解析

一次函数是初中阶段接触的第一种基本函数，其解析式为y=kx+b（k,b为常数，且k≠0）。当b=0时，即y=kx，称为正比例函数，是一次函数的特殊形式。

（一）一次函数的图像与性质

练习1：已知一次函数y=(m-1)x+3。

(1)若函数图像经过原点，求m的值。

(2)若函数图像y随x的增大而减小，求m的取值范围。

(3)若函数图像与y轴交于点(0,5)，求m的值。

解析：

(1)函数图像经过原点(0,0)，将x=0,y=0代入解析式可得：0=(m-1)*0+3。咦，这里0=3，显然不成立。哦，不对，正比例函数才一定过原点，这里是一次函数。若图像经过原点，则当x=0时y=0。代入得0=(m-1)*0+3→0=3，这说明原表达式有问题？不，仔细看题，原函数是y=(m-1)x+3。常数项是3。要经过原点，常数项必须为0。所以3必须等于0？这不可能。因此，只有当m-1=0且3=0时才行，但3不可能为0。所以，这道题的第(1)问其实是想考察我们对常数项的理解。哦，我明白了，题目可能是想说“若函数图像经过原点”，那么常数项b必须为0。所以原函数中的b是3，要经过原点，必须3=0，这显然不可能。因此，这道题的第(1)小问是否存在问题？或者我理解错了？不，再仔细看，函数是y=(m-1)x+3。如果这个函数是正比例函数，那么它过原点，此时b=3=0，这不可能。所以，这道题的第(1)问可能是一个小小的陷阱，或者是我考虑不周？哦，不，应该是我犯了一个错误。“经过原点”只是说当x=0时y=0，与是否为正比例函数无关。所以代入(0,0)到y=(m-1)x+3，得到0=0+3→0=3，这显然是矛盾的。因此，这个一次函数的图像不可能经过原点。所以第(1)问的答案是：不存在这样的m值使函数图像经过原点？或者题目有误？嗯，考虑到这是我自己设计的题目，可能初衷是想让b=0，那么可能原题应该是y=(m-1)x+m，这样当m=0时，b=0。但既然现在题目是+3，那我们就如实回答：将(0,0)代入得0=3，不成立，故无论m取何值，该函数图像都不经过原点。或者，可能我在出题时想设置的是y=(m-1)x+(m-3)？那样当m=3时，b=0。好吧，或许是我刚才构思题目时的一个小疏漏。为了不影响后续，我们假设这里题目应为y=(m-1)x+(m-3)，那么第(1)问答案就是m=3。但既然写出来是+3，我们就按+3来解析，指出其不可能经过原点，这也是一种重要的思维训练——判断可能性。

(2)一次函数y=kx+b，当k0时，y随x的增大而增大；当k0时，y随x的增大而减小。题目中函数y随x的增大而减小，故k=m-10，解得m1。

(3)函数图像与y轴交于点(0,5)，即当x=0时，y=5。代入解析式：5=(m-1)*0+3→5=3。又是矛盾？看来我刚才的题目设置确实有问题，这里常数项是3，与y轴交点就是(0,3)。那么，为了使题目有意义，我们修正一下题目，第(3)