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苗族旅拍服数字化设计与制作教学实施报告

2024年全国师生信息素养提升活动

（第二十八届教师活动）

职业教育实践性教学案例

苗族旅拍服数字化设计与制作

教学实施报告

课程名称：成衣样板设计与制作

专业名称：服装与服饰设计

专业类：纺织服装

专业大类：文化艺术大类

苗族旅拍服数字化设计与制作教学实施报告

目录

一、教学整体设计1

二、教学实施过程1

（一）创设情境，实施“析版”到“建库”的“六技递进”教学流程1

（二）联通实境，实施“匠艺”到“匠人”的“德润匠心”思政教育2

（三）虚实双境，运用“工坊”到“基地”的“科创融合”资源平台2

（四）跟踪学境，基于层次分析开展“四主体五段位”动态评价方式3

三、学生学习效果4

（一）科创联动，三维目标有效达成4

（二）校企共育，职业能力持续提升4

（三）以新育人，助力区域经济发展4

四、反思改进措施5

（一）特色与创新5

1.打造“虚实结合、科创融汇”新课堂5

2.创新有“段”位的制版师培养新方法5

（二）反思与改进5

1.优化评估体系及资源认证时效性5

2.完善科创数字平台多维资源建立5

苗族旅拍服数字化设计与制作教学实施报告

前言

2024年3月，习近平总书记考察湖南时强调，要更加重视科技创新和产业创

新的深度融合，发挥中部地区科教资源富集的优势。以芙蓉名师带队的省级服装

与服饰设计专业教学团队教师对焦区域经济“旅拍”新业态，依托科创桥数字平

台与十八洞产业学院企业导师合作，以国家资源库为基础，将科教研究的技术技

能转化为生产力，形成人才培养和产业发展新范式。扎实落实培养具有良好“制

版能力”“数字素养”“匠心精神”的新时代数智新工匠。

一、教学整体设计

（一）聚焦区域经济新业态，以“匠·新”育人统领课程项目化改革

（二）融入服装产业新技术，立足于本土文旅项目工程重构教学内容

（三）运用平台信息新手段，依据“匠行成长曲线”动态化分析学情

（四）落实人才培养新范式，制定数智化“匠新”育人复合教学目标

（五）依托科创桥数字平台，采取“虚实双境、五技六环”教学策略

（六）结合岗课赛证新标准，构建“四主体五段位”制版师评价体系

二、教学实施过程

（一）创设情境，实施“析版”到“建库”的“六环递进”项目流程

创设工坊+工厂情境，项目教学遵循学生能力发展路径，在任务实施中，采

取双师带领学生进入数智创新工坊、产业学院、旅拍基地等开展理实一体化学习

，学生掌握从析版到建库的完整流程。以“课前探寻新任务、课中引入新问题、

明确新知识、练习新技能、提升新能力、创立新结果、课后拓展新资源”实施五

技六环递进教学环节，实现学生在校企共同搭建的3D虚拟秀场展示作品和文化，

在校企双方共同搭建的科创桥数字平台建资源形成数字资源库。以“任务4褶裙

演绎——旅拍服模板制作”为例，阐述教学实施过程。（如图1）

图1“五技六环”递进流程

1

苗族旅拍服数字化设计与制作教学实施报告

1.课前

教师依据本任务的教学重难点发布“国家资源库苗族服饰百褶裙”“苗族百

褶裙”探学任务。

2.课中

(1)引技：小组情境剧表演，提升学习对百褶裙的学习兴