【初中语文】中考语文一轮复习+唐+宋诗+元曲知识点.docxVIP

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统编版初中语文中考复习——唐诗、宋诗、元曲知识大全及赏析

一、唐诗：大气磅礴，情韵悠长

（一）唐诗概况与中考考点

唐诗是我国古典诗歌的巅峰，题材广泛（山水田园、边塞战争、咏史怀古、思乡念亲等），体裁完备（古体诗、近体诗，近体诗含律诗、绝句）。中考核心考点：情感主旨、炼字炼句、表现手法（借景抒情、情景交融、对比、用典等）、诗人情感与时代背景关联。

高频诗人：李白（浪漫主义）、杜甫（现实主义，“诗圣”）、王维（山水田园，“诗中有画”）、孟浩然（山水田园）、岑参（边塞）、王昌龄（边塞，“七绝圣手”）、白居易（新乐府运动，通俗易懂）。

（二）经典篇目赏析（中考必背）

1.《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）

核心背景：安史之乱后，杜甫流落成都，居所被秋风摧毁，触景生情写下此诗，体现“民胞物与”的情怀。

考点赏析：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”是全诗主旨句，以夸张手法抒发诗人推己及人、关心天下百姓疾苦的博大胸襟，从个人困境上升到社会关怀，彰显现实主义诗歌的“诗史”特质。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”以环境描写渲染悲凉氛围，为下文抒情做铺垫；“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”细节描写，突出生活窘迫，反衬诗人高尚情操。

2.《行路难（其一）》（李白）

核心背景：李白被“赐金放还”，政治抱负受挫，借诗抒发内心苦闷与不屈斗志。

考点赏析：全诗情感起伏：苦闷（“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”）→希望（“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，用姜太公、伊尹典故，暗指渴望被重用）→不屈（“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”）。尾句是千古名句，以比喻手法表达诗人坚信理想终将实现的豪迈气概，中考常考情感主旨与用典作用。

3.《使至塞上》（王维）

核心背景：王维奉命出使边塞，途中所见所感，兼具山水诗的清丽与边塞诗的雄浑。

考点赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆”被誉为“千古壮观”句，炼字精妙——“直”字写出孤烟的挺拔刚劲，“圆”字勾勒落日的雄浑圆润，画面简洁却意境深远，以壮阔边塞风光反衬诗人内心的孤寂（奉命出使的漂泊感），情景交融的典范。

（三）唐诗专项习题（中考题型）

1.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白），完成题目。

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）首句“杨花落尽子规啼”有何作用？（2分）

（2）“我寄愁心与明月”一句运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？（3分）

答案解析：

（1）①景物描写，点明时令（暮春），杨花飘落、子规啼鸣，营造凄凉伤感的氛围；②为下文抒情做铺垫，暗扣友人被贬的悲凉处境。（每点1分，共2分）

（2）拟人（1分），将明月人格化，赋予其传递情感的能力（1分），表达诗人对友人被贬的同情、牵挂与慰藉之情（1分）。

2.阅读《登高》（杜甫）片段，完成题目。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（1）“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“萧萧”“滚滚”二词有何表达效果？（2分）

答案解析：“萧萧”形容落叶飘落的声音，“滚滚”形容长江奔腾的气势（1分），既写出秋景的壮阔萧瑟，又暗喻时光流逝、人生暮年的悲凉，情景交融，强化诗人漂泊异乡、老病孤愁的情感（1分）。

二、宋诗：以理入诗，意境深远

（一）宋诗概况与中考考点

宋诗在唐诗基础上求新求变，特点是“以理趣见长”，多将哲理融入景物、事件描写中，语言更含蓄内敛，注重炼字炼意。中考核心考点：哲理内涵、景理结合的手法、情感与哲理的关联、诗人的人生态度。

高频诗人：苏轼、王安石、陆游、杨万里、朱熹、李清照（南北宋之交，词兼诗，诗风沉郁）。

（二）经典篇目赏析（中考必背）

1.《水调歌头·明月几时有》（苏轼，词亦可归为宋诗范畴，中考常跨体裁考查）

核心背景：苏轼被贬密州，中秋夜思念弟弟苏辙，借月抒怀，融合亲情、人生感悟与豁达心境。

考点赏析：“但愿人长久，千里共婵娟”是千古名句，“婵娟”指明月，既表达对亲人的美好祝愿，又蕴含“此事古难全”的人生哲理——悲欢离合是常态，唯有坦然面对，才能共享美好。上片问天问月，抒发对人生的困惑；下片怀人抒情，转为豁达乐观，景、情、理三者交融，是中考重点考查篇目。

2.《游山西村》（陆游）

核心背景：陆游罢官后隐居山阴，游览山村时所见所感，体现乡村生活的淳朴与人生的顿悟。

考点赏析：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含深刻哲理——在困境中坚持下去，往往会出现新的希望与转机。此句以写景喻理，情景相生，既写出山村的自然风光，又表达诗人对人生的思考。尾句“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”，抒发对乡村生活的喜爱与留恋，情感真挚。

3.《登飞来峰》（王安石）

核心背景：王安石年轻时初入仕途，心怀壮志，登飞来峰有感而发，表达政治抱负