【初中语文】文化常识考点与习题+中考语文一轮复习.docxVIP

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文化常识（初中语文中考复习：考点+习题）

河南作为中原文化的核心腹地，其本土文化常识是河南中考语文的高频渗透考点，广泛分布于古诗文阅读、综合性学习、作文、文化常识选择题等题型中。复习需紧扣教材知识点构建“文化常识+考点关联+素材应用”的三维体系，既能精准应对客观题，又能为主观题注入地域文化底蕴，实现应试与素养提升的双重目标。本版新增中考适配习题及解析，强化实战性，助力高效备考。

一、古都文化——华夏文明的核心承载地（中考基础考点）

河南坐拥八大古都中的四座，是我国古都数量最多的省份，四大古都的历史定位、对应朝代及文化符号，是中考文化常识选择题、综合性学习的基础考点，需精准牢记并关联教材语境。

洛阳：古称洛邑、神都，历史上十余个王朝在此建都，核心对应夏、商、西周（成周）、汉魏（曹魏、西晋、北魏）、隋唐等时期。是华夏文明的重要发祥地，教材中王维《使至塞上》、李白《春夜洛城闻笛》等诗作均提及此地，常与“历史兴衰”“思乡念亲”等题材关联，也是龙门石窟文化的依托地。

开封：古称汴京、汴梁，北宋都城，是当时世界上经济文化最繁华的城市之一。教材中与北宋相关的文学、民俗内容多以此为背景，如柳永《雨霖铃》中“都门帐饮无绪”的“都门”即指汴京，且与张择端《清明上河图》、清明上河园直接关联，是“图文结合”类考点的核心载体。

安阳：殷商王朝的都城，核心文化符号为殷墟（世界文化遗产）。这里出土了我国最早的成熟文字甲骨文、世界最大的青铜礼器司母戊鼎，印证了商代历史的真实性，常与“汉字起源”“青铜文化”考点结合，出现在文化常识选择题中。

郑州：早期商都所在地（二里岗文化遗址），是华夏文明早期都城的重要代表，填补了夏商时期都城文化的考古空白，印证了河南“华夏之源”的地位，多作为古都文化考点的补充内容出现。

二、中原名人——教材古诗文的核心关联者（中考高频考点）

河南籍或与河南有深厚关联的历史名人，其生平、籍贯、文学主张及教材篇目，是中考古诗文阅读、综合性学习、作文的高频考点。需精准对应“名人+籍贯/关联地+教材篇目+核心思想+作文素材方向”，实现学用结合。

杜甫：河南巩县（今巩义市）人，被誉为“诗圣”，其诗作风格沉郁顿挫，多反映民生疾苦与时代动荡，被称为“诗史”。九年级教材收录《茅屋为秋风所破歌》，核心思想为忧国忧民、心怀苍生，可作为“坚守情怀”“责任担当”“关注民生”类作文素材，中考常考查诗作创作背景与情感主旨的关联。

韩愈：河南孟州人，“唐宋八大家”之首，倡导古文运动，主张“文以载道”，反对六朝以来的骈俪文风。教材收录《马说》，以千里马喻人才、伯乐喻明君，核心思想为抒发怀才不遇的愤懑，呼吁重视人才，常作为“人才培养”“知人善任”主题的考题素材，其文学地位与主张也是文言文拓展考点。

范仲淹：曾任职并驻守河南邓州，千古名篇《岳阳楼记》即创作于邓州百花洲。文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀，是中考古诗文默写、情感分析的核心考点，需牢记创作背景与河南的关联，可作为“爱国情怀”“家国担当”类作文的经典素材。

白居易：河南新郑人，新乐府运动倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调文学的现实意义。教材收录《卖炭翁》《钱塘湖春行》《长恨歌》（节选）等诗作，《卖炭翁》反映民生疾苦，《钱塘湖春行》描绘自然之美，可分别作为“关注民生”“自然情怀”类素材，中考常考查其诗作的主题思想与创作主张。

岳飞：河南汤阴人，南宋著名民族英雄，精忠报国的事迹深入人心，其词作《满江红·写怀》气势磅礴，抒发爱国情怀与报国之志。该词常入选中考综合性学习（如“爱国主题诗文诵读”），岳飞的事迹可作为“爱国情怀”“坚守气节”“责任担当”类作文素材，中考偶考其生平与词作情感的关联。

三、文化遗产——河南文化的鲜活名片（中考拓展考点）

河南拥有多项世界级、国家级文化遗产，其所在地、核心文化价值、历史意义，是中考文化常识拓展题、综合性学习（文化传承主题）的重要考点，同时也是作文中“文化传承”“地域特色”“文化自信”主题的优质素材。

龙门石窟（洛阳）：世界文化遗产，我国三大石窟之一（与莫高窟、云冈石窟并称），开凿于北魏至唐代，以精美的佛教造像艺术、石刻书法闻名（如“龙门二十品”是魏碑书法的典范）。体现了古代雕塑艺术与佛教文化、中原文化的融合，常作为“文化遗产保护”“传统文化传承”类考题的案例，中考可能考查其历史地位与文化价值。

少林寺（登封嵩山）：位于嵩山腹地，是佛教禅宗祖庭，被誉为“天下第一名刹”，同时承载着少林武术文化，是“宗教文化+传统武术”的双重文化符号。其“禅武合一”的文化特色的影响深远，中考拓展题中常涉及其文化影响力，可作为“文化融合”“传统文化创新”类素材。

清明上河园（开封）：以北宋张择端《清明上河图》为蓝本打造的大型民俗主题公园