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2026年学校教研主任工作计划范文

2026年，学校教研工作将以“深化课程改革、聚焦核心素养、推动教师专业成长、提升教学质量”为核心目标，围绕“精准教研、创新驱动、分层培养、成果转化”四大主线，系统推进教学研究与实践创新。结合学校实际情况，现从教学研究体系优化、教师专业发展支持、课程建设深化、教学质量监控升级、教研团队赋能五个维度制定具体工作计划。

一、教学研究体系优化：构建“主题引领—实践探索—成果共享”闭环机制

1.主题教研精准化

以“核心素养导向的课堂教学转型”为年度总主题，分学期细化子主题。春季学期聚焦“大单元教学设计的实践路径”，秋季学期围绕“跨学科主题学习的实施策略”展开。每月组织1次校级主题教研活动，由学科教研组申报承办，要求活动前两周提交方案（含理论学习材料、课例设计框架、研讨问题清单），活动中采用“课例展示+微讲座+分组研讨+专家点评”模式，活动后3个工作日内形成《教研简报》（含典型案例、共性问题、改进建议），学期末汇编《主题教研成果集》。

例如，3月以语文组“整本书阅读与思辨性阅读融合”为切入点，选取《乡土中国》《红楼梦》等经典文本，设计“问题链驱动—小组探究—成果展示”的大单元教学课例；5月组织数学、物理、信息技术学科联合教研，以“智能家居中的数学建模”为跨学科主题，开发包含函数应用、电路设计、编程模拟的综合课例。

2.跨学科教研常态化

成立“跨学科主题学习指导中心”，由分管副校长牵头，选拔5-8名跨学科教学经验丰富的教师组成核心组，负责制定《跨学科主题学习设计指南》（涵盖主题选择标准、学科融合方式、评价工具开发等）。每学期开展2次跨学科工作坊，面向全体教师开放报名，通过“主题头脑风暴—小组设计—现场路演—专家诊断”流程，孵化3-5个可推广的跨学科教学案例。

2026年重点推进“项目式学习（PBL）”与学科融合，结合学校“科技特色校”定位，设计“校园生态系统调查与优化”（生物+地理+信息技术）、“传统工艺数字化保护”（美术+历史+编程）等项目，要求每个项目组包含2-3个学科教师、1名校外导师（如环保专家、非遗传承人），项目周期为8-12周，最终形成研究报告、实物作品或数字化成果。

3.数字化教研赋能

依托学校“智慧教育平台”，搭建“教研资源共享库”与“在线研讨社区”。资源库按“学科—年级—主题”分类，收录优质教案、课件、微课、教学实录等，要求每位教师每学期上传2个原创资源（经教研组审核后入库）；在线研讨社区设置“问题求助”“案例点评”“理论学习”板块，鼓励教师随时发布教学困惑，教研主任每周五组织“线上答疑日”，邀请学科带头人或校外专家集中解答。

同时，推广“AI+教研”应用，引入教学分析工具，对课堂实录进行智能分析（如师生互动频率、问题层次分布、学生参与度），生成《课堂教学诊断报告》，为教师提供个性化改进建议。4月开展“数字化教研工具使用培训”，覆盖全体教师，重点培训资源库检索、在线研讨操作、AI分析报告解读等技能。

二、教师专业发展支持：实施“三阶递进”培养计划

针对教师成长规律，将教师分为“适应期（教龄0-3年）、发展期（教龄4-8年）、成熟期（教龄9年以上）”三个阶段，制定差异化培养方案。

1.适应期教师：夯实基础，快速入门

实施“青蓝工程2.0”，为每位新教师配备“双导师”（1名学科导师+1名班主任导师），签订《师徒结对协议》，明确“每周跟岗听课2节、每月上1节汇报课、每学期完成1份教学设计”的任务清单。3月组织“新教师教学基本功大赛”，内容包括粉笔字、微课设计、教育情境应答，邀请退休名师、家长代表参与评审，结果与转正考核挂钩。

建立“新教师成长档案”，记录听课记录、教案修改稿、学生评教反馈等材料，学期末由教研处组织“成长汇报会”，新教师通过“课例展示+反思演讲”形式总结收获，导师、教研组长点评指导。

2.发展期教师：突破瓶颈，形成风格

组建“教学创新工作坊”，选拔20-25名有潜力的发展期教师，由学科带头人担任坊主，每两周开展1次活动。活动内容包括“教学风格诊断（通过课堂观察、学生访谈明确个人优势）”“创新案例学习（分析省市级优质课例）”“个性化教学实验（如分层作业设计、差异化评价实践）”。6月举办“教学创新成果展”，要求工作坊成员提交“1个创新课例+1份实践报告+1组学生成果”，评选“年度教学创新奖”，优先推荐参加区级赛课。

鼓励发展期教师参与课题研究，2026年重点支持“大概念引领下的单元作业设计”“课堂提问有效性研究”等校级课题，每组课题配备1名校外专家指导，年底完成中期汇报，优秀课题推荐申报市级规划课题。

3.成熟期教师：辐射引领，成果输出