大班主题详案教案及教学反思《大变小，小变大》.docx

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《大班主题详案教案及教学反思《大变小，小变大》》

一、活动背景与目标设定

在当前幼儿园教育实践中，大班幼儿正处于具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键阶段。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导精神，五至六岁儿童对物体大小、空间关系的认知需求显著增强，他们常在日常游戏中自发比较物品尺寸，如争论玩具的大小或积木的排列顺序。然而，观察发现，部分幼儿对“变化”这一动态概念的理解仍停留在静态层面，难以将“大变小”或“小变大”的过程与实际生活经验关联。例如，在户外活动时，有幼儿困惑于气球充气后膨胀、放气后收缩的现象，或对橡皮泥捏塑中形状与体积的转换感到迷茫。这种认知断层