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《爱莲说》教学设计与课课练习题案

一、教学设计

（一）设计理念

《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐的传世佳作，以其简洁隽永的语言、精妙的托物言志手法，展现了作者对理想人格的追求。本课教学设计立足文本，注重引导学生在反复诵读中感知文气，在合作探究中理解文意，在品味涵咏中体悟情感，最终实现知识的积累、能力的提升与品德的熏陶。教学过程力求体现“以学生为主体，以教师为主导”的原则，激发学生自主学习的兴趣，培养其古典文学的鉴赏能力。

（二）教学目标

1.知识与技能

*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能准确翻译课文。

*理解文章托物言志的写作手法，把握莲花的象征意义。

*背诵并默写全文，体会文章的语言特色和艺术魅力。

2.过程与方法

*通过反复诵读，培养语感，初步感知文章内容和情感。

*通过小组合作探究，梳理文章思路，理解作者的观点和态度。

*通过比较阅读和拓展思考，深化对主题的理解，学习托物言志的写法。

3.情感态度与价值观

*感受莲花“出淤泥而不染”的高洁品格，体会作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

*引导学生树立正确的人生观和价值观，追求高尚的人格境界。

（三）教学重难点

1.教学重点

*理解并掌握文中重点文言词语的含义和用法。

*品味文章精炼传神的语言，理解托物言志的写作手法。

*把握莲花的美好形象及其象征意义。

2.教学难点

*理解作者在文中寄托的思想情感，以及对三种花的不同态度。

*体会本文在短小篇幅中蕴含的深刻哲理和强烈情感。

*引导学生将莲花的品格内化为自身的精神追求。

（四）教学方法与课时安排

1.教学方法：诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法。

2.课时安排：2课时

（五）教学过程设计

第一课时

(一)导入新课(约5分钟)

*（情境导入）展示莲花图片或播放相关视频片段，引导学生描绘所见莲花的形象，谈谈对莲花的印象。提问：古往今来，有许多文人墨客喜爱莲花并留下了不朽的诗篇，大家知道哪些？（学生自由发言）今天，我们一同学习宋代哲学家周敦颐的《爱莲说》，看看他为何对莲花情有独钟，又赋予了莲花怎样的深意。

*板书课题及作者：爱莲说周敦颐

(二)初读感知(约15分钟)

1.作者简介：（结合注释及补充资料）简要介绍周敦颐及其思想，强调其“北宋理学开山鼻祖”的身份，为理解其高洁品格做铺垫。

2.朗读指导：

*教师范读：注意字音、节奏、停顿和语气，读出文章的韵味。

*学生自读：借助工具书和注释，疏通字音，初步感知文章内容。

*指名朗读：纠正读音，如“蕃（fán）”、“濯（zhuó）”、“亵（xiè）”等。

*全班齐读：要求读准字音，读通句子，读出停顿。

(三)再读解意(约20分钟)

1.疏通文意：

*学生结合课下注释，自主翻译课文，圈点勾画疑难字词和句子。

*小组合作：讨论解决疑难问题，教师巡视指导。

*师生互动：针对学生提出的共性问题，教师进行点拨和讲解。重点掌握：

*一词多义：“之”、“者”、“而”、“焉”。

*词类活用：“蔓”、“枝”。

*特殊句式：判断句（……者，……也）、省略句。

*重点句子翻译：如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、“香远益清，亭亭净植”、“可远观而不可亵玩焉”。

2.梳理结构：

*提问：文章围绕“莲”写了哪些内容？

*学生讨论后明确：

*第一段：描写莲花的形象和品格。

*第二段：点明莲花的象征意义，表达作者的喜爱和赞美之情。

(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)

*小结：本节课我们主要疏通了文意，初步了解了文章内容。《爱莲说》语言精炼，寓意深刻，下节课我们将深入品味其艺术特色和思想内涵。

*作业：

*熟读并背诵课文第一段。

*整理本课重点文言字词和翻译。

*思考：作者是从哪些方面描写莲花的？

第二课时

(一)复习导入(约5分钟)

*检查背诵：抽查学生背诵第一段。

*提问回顾：上节课我们学习了《爱莲说》的字词和大意，谁能说说作者笔下的莲花是什么样子的？

(二)品读鉴赏(约25分钟)

1.分析莲之形象与品格：

*提问：作者是从哪些角度、用了哪些词句来描写莲花的？这些描写分别表现了莲花怎样的品格？（引导学生从生长环境、体态香气、风度气质等方面分析）

*师生共同归纳：

*“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生长环境：洁身自好，不与世俗同流合污，质朴自然。

*“中通外直，不蔓不枝”——体态茎干：通达正直，不攀附权贵，不枝蔓横生。

*“香远益清”——香气：芬芳远播，品德高尚，声名远扬。

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