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坐井观天教学设计一等奖

一、教材分析

《坐井观天》是一则流传千古的寓言故事，以其简练生动的语言，讽刺了那些目光短浅、自以为是之人。它通过青蛙和小鸟对“天有多大”这一问题的不同看法，揭示了“世界无限，眼界有限，站得高才能看得远”的深刻道理。本教学设计旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中，通过朗读、感悟、探究、拓展等多种方式，理解寓言内容，品味语言文字的魅力，领悟其中蕴含的人生哲理，并将所学迁移至生活实际，实现工具性与人文性的统一。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对故事类文本抱有浓厚兴趣。他们乐于参与角色扮演、小组讨论等活动，好奇心强，求知欲旺。然而，他们对于寓言这种文体的特点及“言在此而意在彼”的表现手法尚缺乏深刻理解，对“寓意”的把握往往停留在表面。同时，他们的生活经验有限，对于“眼界”与“认知”的关系可能难以产生深层共鸣。因此，教学中需创设有效情境，搭建探究平台，引导学生由表及里，逐步深入。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字词，理解“无边无际”、“大话”、“信以为真”等词语的意思，能结合上下文体会词语的感情色彩。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点分角色朗读青蛙和小鸟的对话，体会人物的语气和心理。

3.理解课文内容，能用自己的话复述故事梗概。

（二）过程与方法

1.通过对比阅读、情境体验、小组合作等方式，探究青蛙和小鸟看法不同的原因。

2.学习通过人物对话分析人物形象，理解寓言所蕴含的道理。

3.初步培养学生的质疑能力和批判性思维，鼓励学生多角度思考问题。

（三）情感态度与价值观

1.感悟寓言故事的寓意，明白“目光短浅、自以为是是错误的，要树立远大志向，多见识、多学习”的道理。

2.培养谦虚好学的态度，激发学生探索未知世界的兴趣。

四、教学重难点

*教学重点：理解青蛙和小鸟的对话内容，分角色朗读，体会人物的不同语气和心理。

*教学难点：领悟“坐井观天”的寓意，并联系生活实际谈感受，实现知识的迁移与内化。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字词卡片、“井口”与“天空”的简笔画或教具、青蛙和小鸟的头饰。

学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：（出示一口井的图片，井口有一只小青蛙的剪影）师：同学们，今天老师给大家带来一位老朋友，它住在一个特殊的地方，看看它是谁？（引导学生说出“青蛙”）它住在哪里呢？（井里）

2.提问设疑：这只住在井里的小青蛙，它每天看到的世界是什么样的呢？如果有一只从远方飞来的小鸟落在井沿上，它们之间会发生什么故事呢？今天，我们就一起来学习一则非常有趣的寓言故事——《坐井观天》。（板书课题，齐读课题，“观”字重点指导书写和理解）

3.解题入手：“坐井观天”是什么意思呢？看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生质疑，如：谁坐井观天？它看到的天是什么样的？等等，为后续学习埋下伏笔。）

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要讲了谁和谁之间的一件什么事？

2.字词检查：（出示生字词卡片）指名认读、开火车读、齐读，重点指导“沿、际、信”等字的读音和写法。通过联系上下文、组词、造句等方式理解“无边无际”、“大话”、“信以为真”等词语的意思。例如，“无边无际”可以引导学生想象天空、大海等场景来理解。

3.再读梳理：学生再次默读课文，用“——”画出青蛙的话，用“﹏﹏”画出小鸟的话。然后同桌互说：课文主要写了青蛙和小鸟因为什么事争论起来了？它们各自的观点是什么？

（三）品读对话，体会寓意（约20分钟）

1.聚焦对话，感知观点：

*学生找出青蛙和小鸟的对话，分角色朗读。

*提问：青蛙认为天有多大？（“不过井口那么大”）小鸟认为天有多大？（“无边无际，大得很哪！”）（板书：青蛙：井口大；小鸟：无边无际）

*引导学生思考：它们为什么会有不同的看法呢？（因为它们所处的位置不同，青蛙住在井里，小鸟在天上飞。）

2.品读青蛙的话，体会其心理：

*（出示青蛙图片及对话）青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

*提问：“大话”是什么意思？青蛙为什么认为小鸟在说大话？（它自己每天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，所以不相信小鸟的话。）

*指导朗读：青蛙说这句话时是什么语气？（自以为是、不以为然、有点嘲笑）带着这种语气读一读。

*青蛙又说：“我天天坐在井里，一