函数概念及其图像教学设计与分析.pdfVIP

17.1.2函数

一、分析：

1、教学内容：

本节课是华师大版初中数学八年级下册第17章第1节第2。

2、本课内容在中所处的地位和作用：

在此之前，学生已学习了变量之间的关系,这个基础为过渡到本节的学习起

着铺垫作用。本节内容是认识函数的开始，为接下去学次函数等和其它学科

利用图象、表格等内容打好基础。有较为重要的作用。

3、教学目标：

（1）、知识目标：

初步掌握函数的的概念，能判断两个变量间的关系是否可看做函数。

（2）、能力目标：

初步培养学生分析问题、解决实际问题、观察收集处理信息、团结协作、

语言表达的能力。

初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。经历具体实例

的抽象过程，进一步发展学生的抽象思维能力。

（3）、思想目标：

通过对本课的教学，学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对

数学问题的，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

4、的重点，难点：

由于函数的概念和判断两个变量的关系能否看成函数是学生认识生活实例

是否具有函数关系的基本工具，因此函数的概念和判断两个变量的关系能否看成

函数是本节课教学重点。由于学生小，解决实际问题能力弱，对理论联系实

际的问题的理解难度大，因此摩天轮转动时高度和时间的关系抽象成图象表示

后，学生能通过思考理解图象表示是本节课教学的难点。

二、教法准备：

为了适合学生已有的知识水平和认知规律，更好地突出重点，化解难点，

在实施教学过程中，主要体现尝试教学、主导作用相结合：

坚持“以学生为主体，以为主导”的原则，即“以学生活动为主，教

师讲述为辅，学生活动，点拨评价在后”的原则

充分利用、课件演示，吸引学生，使学生在丰富感性认识的

基础上，体会变量之间的相依关系。从而使学生从感性认识上升到理性认识，体

会知识的由来。

通过设疑，指明观察方向，营造探究新知识的氛围，在学生归纳

推理等方面充分发挥了其主导作用，有目的、有计划、有层次地学生的思维，

充分发挥了学生的主体作用。把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主人，使

学生在观察、比较、讨论、研究等一系列活动中参与教学全过程，从而达到掌握

新知识和发展能力的目的。

问题设计注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使

基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发

各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通

过课堂练习和课后作业，启发学生，教学目标。

三、学法分析：

1、学生特点分析：

初中阶段是智力发展的关键，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发

展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从特点来看，初中学生

好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学

生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生，有效地培养学生能力，促

进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱见解，希望得到老师

的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，